Методика обучения грамоте Обучение грамоте
этап – добуквенный (добукварная подготовка)
жүктеу/скачать 228 Kb.
|
"Методика обучения грамоте" (в помощь студенту или начинающему учителю)
- Бұл бет үшін навигация:
- Слово Слог
- Звуки
- Согласные
- Виды деятельности учащихся в подготовительный период
| 1 этап – добуквенный (добукварная подготовка)
Продолжительность от 2-3 уроков до 2 месяцев. С чем знакомимся? (языковые понятия) Предложение – это несколько слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль – схема предложения – её оформление (мысль началась, мысль закончилась), с помощью мыслей выражаем чувства, знаки препинания в конце предложения(?,!, ., …) Слово Слог - делим слово на слоги разными способами (хлопки, подбородок, скандирование – ребёнок сам выбирает удобный способ) Ударение – способы постановки ударения: позови слово; ставить ударение на разные слоги, потом выбрать правильный вариант, слово можно спросить: это мАма? Показать разные способы постановки ударения. Звуки – речевые и неречевые (из этих звуков можно собрать слово?) – собрать слово можно только из тех, что произносит человек. Гласные – поются, воздух проходит свободно, не встречают преграду – произносим сначала тихо, потом громко, чем громче, тем шире раскрывается рот (гласные – ротораскрыватели), историческая справка – глас, голос Согласные – не всегда поются, звук встречает преграду, спотыкается, ротосмыкатели, твердые, мягкие и т.д. Структура урока свободная, главное соблюсти 4 момента: усвоение учащимися нового термина; активная умственная деятельность учащихся; организация деятельности самих учащихся (наглядно-действенное мышление): игры, работа с кассами букв, схемами-моделями и т.п.; 2-3 физминутки. Виды деятельности учащихся в подготовительный период: Фонетическая работа: выделение предложений из речевого потока; выделение отдельных слов в предложении; скандирование слов, выделение слогов; сравнение по размеру предмета и слова; выделение ударного слога; подбор слов к слоговой или звуковой схеме; упражнения в звукоподражании; выделение первого (последнего) звука в слове; подбор слов на определенный звук (с учетом твердости-мягкости); выделение каждого звука в слове; определение на слух количества звуков в слове; выделение в слове гласных (согласных) звуков; объединение в пары слов с одинаковым гласным звуком (жук-ключ, сыр-дым) Формирование представлений о речи и предложении: Ответы на вопросы учителя по картинкам, составление предложений. Ответы на вопрос «Что это?» по предметным картинкам. Постановка вопросов к предметным картинкам (не умеют, надо учить). Составление предложений по серии сюжетных картинок. Подсчет предложений в речи. Подсчет слов в предложении. Рассказывание по восприятию, по памяти, по картинке; пересказ (на основе умений полученных в д/с). Лексическая работа: знакомство первоклассников со значением новых слов; введение в активный словарный запас слов на школьную тематику; распределение слов по тематическим группам (учебные вещи, игрушки, инструменты, птицы, насекомые, овощи и т.д.); выделение слова из предложения. Слушание: чтение учителем художественных произведений, доступных пониманию детей; чтение текстов в букварях, предназначенных для чтения взрослыми; беседы по прочитанному учителем. Чтение: чтение стихов, заученных до школы; для читающих детей – чтение текстов в букваре или специально подобранных учителем. жүктеу/скачать 228 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|