Методика обучения грамоте Обучение грамоте
жүктеу/скачать 228 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Структура урока введения новых звуков и букв 1-й этап
| 2 этап – буквенный
Начинается с первой буквы, не в алфавитном порядке. На данном этапе проводятся уроки двух типов: введение нового звука, урок закрепления. Структура урока введения новых звуков и букв 1-й этап: Звуковой (слого-звуковой) анализ слов. Задачи: научить анализировать звучащее слово, вычленять и характеризовать звуки, т.е. развивать фонематический слух у детей. Приемы: - Звуковой (слого-звуковой) анализ слов по готовой модели или составление звуковой модели; протяжное интонирование звуков. - Вычленение звука из слова, его характеристика; наблюдение над артикуляцией звука. - Упражнения в слышании звука в других слова; придумывание слов с данным звуком (в разных позициях). - Обозначение звуков известными буквами, т.е. переход от звуковой модели к буквенной. - Постановка учебной задачи: «Какой буквой обозначить данный звук?» 2-й этап: Знакомство с новой буквой. Задачи: овладение детьми представлением о знаковой природе букв, усвоение норм графики, овладение зрительным образом печатных букв. Приемы: - Введение буквы как значка для обозначения звука или звуков (дается алфавитное название буквы). - Рассматривание буквы, сравнение (на что похожа эта буква). - Нахождение в «Кассе букв» и наложение буквы на условный значок в звуковой модели. - Введение новой буквы в буквенную запись слова; помещение на «Ленту букв» или в «Город букв». 3-й этап: Чтение слогов-слияний (СГ) с новой буквой. Задачи: научить слитному прочтению СГ с ориентацией на букву гласного; формировать способ обозначения твердости и мягкости согласных с помощью букв гласных. Приемы: анализ и синтез. 4-й этап: Чтение слов с новой буквой. Задачи: формирование первоначального механизма чтения; понимание лексического значения слов; грамматико-орфографическая пропедевтика. Приемы: - Чтение слов с заданием (например: прочитай и отметь непонятное слово; прочитай и найди лишнее слово). - Соединение стрелкой слова в столбике и слова в тексте. - Выяснение (уточнение) лексического значения слов. - Печатание и составление слов из разрезной азбуки. - Соотнесение слова и звуковой модели; звукового и буквенного состава слов. - Сравнение слов по разным основаниям (лексическому значению, звуковому, слоговому и буквенному составу). - Игровые приемы, приемы познавательного чтения (Ш.А. Амонашвили). - Составление словосочетаний и предложений с данными словами. - Пропедевтические наблюдения над лингвистическими особенностями слов (например: рана-ранка, санитар - санитары; гриб – грибной - грибники и т.д.). - Словесное рисование с использованием слов: на доске учитель рисует рамку, внутри которой в разных местах печатаются слова. Детям надо догадаться, прочитав слова, что может быть нарисовано на рисунке в рамке. жүктеу/скачать 228 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|