Методика преподавания педагогики
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПЕДАГОГИКИ
| Централизация – требования к содержанию педагогического образования
определяются Министерством образования и науки РК. Децентрализация – это обратный процесс централизации, при котором частные требования к содержанию педагогического образования определяются и уточняются на региональном и вузовском уровнях с учетом потребностей и запросов реальной педагогической практики. Интернационализация ориентирована на внесение в содержание педагогического образования общечеловеческих идей разных народов и национальностей, а также учет международного опыта при организации процесса обучения педагогике. Этнизация направлена на пополнение содержания педагогического образования культурными ценностями разных народов. Политическая идеологизация – отражение в содержании педагогического образования основных идей демократического общества и правового государства. Плюрализация предполагает существование различных концепций и парадигм педагогического образования, различных научных направлений и научных школ. Глобализация образования нацелена на открытость образования, которая заключается в общедоступности и предоставлении равных возможностей для получения, например, педагогического образования для всех категорий граждан без ограничения. Глобализация рассматривается в контексте реализации основных положений Болонского процесса. Болонский процесс – это широкомасштабная реформа высшего образования в Европе за последние тридцать лет. Конечной целью процесса является создание единого международного образовательного пространства, где будет обеспечено свободное движение студентов и сотрудников высшей школы и объективное признание их квалификаций. В 2007г. Болонскую хартию подписал Казахстан. В системе высшего образования страны происходят изменения, связанные с реализацией основных идей Болонского процесса. Краткий обзор основных тенденций развития педагогического образования позволяет сделать следующий вывод: в целом тенденции носят позитивный характер; все они взаимодействуют друг с другом, и их следует рассматривать в конкретном историческом и социально-экономическом контексте общества; тенденции служат ориентирами при разработки структуры и содержания современного педагогического образования. Совершенствование содержания педагогики зависит не только от тенденций развития системы образования, но и от ряда факторов. Выделяют три основных фактора, влияющие на совершенствование содержания образования: 72 1) цель, которую общество ставит перед системой образования в качестве социального заказа; 2) потребности общества, обусловленные тенденциями его развития; 3) потребности личности в образовании и самообразовании. В качестве детерминантов содержания педагогического образования выступают следующие: социально-экономические (тип экономики, тип общественных отношений, уровень развития институтов гражданского общества и др.); социокультурные (тип культуры, преобладающий в обществе, политический режим и его идеологическая направленность, приоритеты государственной образовательной политики, уровень развития педагогических наук, характер взаимодействия педагогической науки и педагогической практики, содержание и направленность международного сотрудничества в сфере образования Казахстана); организационно-педагогические (структура системы образования и принципы ее организации, состояние и перспективы развития практики, модель государственного управления образованием); ценностно-ориентационные (ценностные установки руководителей образования всех уровней, педагогов). Эти факторы и детерминанты в целом влияют на совершенствование содержания образования. В качестве требований к структурированию педагогического содержания выступают: -системность – содержание педагогики является частью системной информации об окружающем мире, предназначенная для усвоения; -целостное восприятие – информация, предназначенная для восприятия, представляется во взаимосвязи всех элементов; -непрерывность – последовательность изложения информации, обеспечивающая ее целостное и системное восприятие; -тщательный отбор и структурирование учебного материала с четким выделением в нем основной, базовой части и дополнительной информации; -обеспечение логической преемственности новой и уже усвоенной информации; -рациональная дозировка учебного материала для последовательной проработки новой информации; -возможность выбора индивидуальной траектории продвижения при усвоении содержания педагогики; -актуализация содержания – учебная информация становится практически значимой для будущей педагогической деятельности; -технологичность содержания – специально разработанные процедуры, позволяющие эффективно изучить содержание педагогики; -развитие навыков рефлексии, т.е. формирование ответственности за усвоения содержания педагогики; -деятельностный подход – учебная информация должна приобретаться в ходе учебно-познавательной деятельности и находить применение в будущей педагогической деятельности. 73 На основе выделенных факторов, детерминантов и требований к совершенствованию содержания педагогики можно обозначить критерии отбора содержания педагогики. К критериям отбора содержания педагогики относят: -целостное отражение в содержании педагогики целей и потребностей общества, уровня развития современной научной, производственно- технической, культурной и общественно-политической информации; -научная и практическая значимость педагогического содержания; -соответствие содержания педагогического образования профессиональным требованиям; -создание целевой установки на непрерывное педагогическое образование, так как динамично развивающийся педагогический процесс как система требует постоянного обновления и пополнения имеющего знания; -учет международного опыта построения содержания педагогики; -соответствие содержания педагогики возможностям материально- технической и методической базы образовательного учреждения. Итак, нами рассмотрены тенденции, факторы, требования и критерии совершенствования содержания педагогики как учебного предмета, которые соответствуют уровню развитию педагогической науки и социальному заказу общества. жүктеу/скачать 5,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|