Методика преподавания педагогики


 Совершенствование содержания курса педагогики



Pdf көрінісі
бет32/118
Дата06.01.2022
өлшемі5,26 Mb.
#14285
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   118
 
2.3 Совершенствование содержания курса педагогики 
 
Совершенствование  содержания  педагогики  связано  с  основными 
тенденциями  развития  современного  педагогического  образования.  Понять 
сущность  основных  тенденций  развития  современного  педагогического 
образования  возможно  через  призму  таких  феноменов  как  «образование»  и 
«педагогическое  образование».  Поэтому  рассмотрим  эти  взаимосвязанные 
понятия. 
Известно,  что  понятие  «образование»  является  ключевым  в  педагогике. 
Общепринятым  считается  следующее  определение:  образование  –  это 
специально  организованная  система,  состоящая  из  процессов  обучения  и 
воспитания,  в  ходе  которых  личность  овладевает  знаниями,  умениями, 
способами  осуществления  творческой  деятельности  и  эмоционально-
ценностным отношением к миру [16, с.127]. 
Педагогическое  образование  трактуется  как  подсистема  целостной 
системы  образования,  представленная  опытом  педагогической  деятельности 
предыдущих  поколений,  включающая  в  себя  совокупность  знаний,  умений  и 
навыков, а также ценностные ориентации и установки, позволяющие педагогу 
эффективно  решать  задачи  обучения  и  воспитания  подрастающего  поколения 
[17, с.404]. 
Сегодня в Казахстане, как во многих государствах мира, идет становление 
новой  модели  образования,  ориентированной  на  результат,  являющейся 
основой  социально-экономического  развития  общества  и  обеспечения 
социального  единства.  В  системе  высшего образования  Республики  Казахстан 
осуществляются  мероприятия  по  модернизации  как  структуры,  так  и 
содержания: 
- начат  переход  на  трехступенчатую  систему  подготовку  специалистов 
(бакалавриат-магистратура-докторантура PhD); 
- осуществлен  переход  на  кредитную  технологию  обучения  студентов 
бакалавриата и магистратуры; 
- усилены  аспекты  фундаментальности  и  прагматизации,  интегративности 
и дифференциации, унификации и диверсификации; 
- взаимодействуют  аспекты  стандартизации  и  многовариативности, 
многоуровневости  и  непрерывности,  технологизации  и  гуманизации, 


 
68
специализации  и  универсализации,  централизации  и  децентрализации, 
интернационализации 
и 
этнизации, 
политической 
идеологизации 
и 
плюрализации; 
- реализуются  идеи  Болонского  процесса,  связанные  с  глобализацией  и 
открытостью образования, а также обеспечением качества образования. 
Все  мероприятия  по  модернизации  системы  высшего  образования  нашли 
свое  отражение  в  нормативно-правовых  документах:  Закон  Республики 
Казахстан  «Об  образовании»  (2007)  [18],  Концепция  развития  образования 
Республики  Казахстан  до  2015г.  (2003)  [19],  Концепция  информатизации 
системы  образования  Республики  Казахстан  (2001)  [20],  Государственная 
программа  развития  системы  образования  в  Республике  Казахстан  до  2020г. 
[21] и др. 
В  контексте  проводимой  модернизации  рассмотрим  основные  тенденции, 
характерные для современного педагогического образования, с учетом которых 
конструируется  структура  и  совершенствуется  содержание  процесса  обучения 
педагогике.  В  Толковом  словаре  тенденция  трактуется  как  направление 
развития, склонность, стремление [22, с.725]. 
Фундаментализация  –  это  системное  обогащение  педагогического 
образования фундаментальными знаниями и способами творческого мышления
выработанными  фундаментальными  науками  (философия,  науки  о  человеке), 
вооружение  студентов  всесторонними  знаниями  о  человеке  и  его 
взаимодействии  с  окружащим  миром,  способами  самостоятельного 
приобретения  новых  знаний  путем  погружения  в  контекст  основополагающих 
педагогических теорий, личностного принятия ее ценностей, методологических 
положений,  принципов,  способов  познания  педагогических  явлений  и 
преобразования  педагогической  действительности.  К  таким  теориям  можно 
отнести:  теорию  личностно  ориентированного  образования,  контекстного 
обучения,  задачного  обучения  и  др.  Все  это  позволяет  педагогу-психологу 
реализовать  творческий  потенциал,  обеспечивает  качественный  уровень 
интеллектуальной 
и 
эмоционально-нравственной 
культуры, 
создает 
внутреннюю  потребность  в  самообразовании,  способствует  адаптации 
личности в быстро меняющихся социально-культурных условиях. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   118




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет