Методика преподавания педагогики
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПЕДАГОГИКИ
| Прагматизация является полярной тенденцией фундаментализации.
Прагматизация – это усиление практической составляющей педагогического образования. Она предполагает освоение студентами алгоритма действий будущей профессиональной педагогической деятельности, полезность которых проверяется на реальном опыте. Например, дисциплина «Педагогическая техника» помогает студентам овладеть эффективными коммуникативными действиями – владеть словом, иметь правильную дикцию, правильный стиль и тон общения с обучающимися и др. В конкретный социально-экономический период развития общества прагматизация в совокупности с фундаментализацией выполняет компенсирующую функцию. Так, например, когда системе образования потребовался новый тип управленцев, а именно менеджеры, образование сразу же отреагировало на этот социальный заказ. В высших учебных заведениях 69 стали открываться новые специализации «Педагогический менеджмент», «Менеджер образования». Специфика прагматизации заключается в том, что она не может быть заранее запланирована, поскольку она обусловлена только потребностями общества и рыночными отношенями в сфере образовательных услуг. Методологизация – это насыщение содержания педагогического образования современными научными подходами, системой знаний, характеризующиеся такими качественными параметрами как: системность, динамичность, обобщенность и высокий уровень познавательных ориентиров. Интеграция обеспечивает целостное представление о педагогической системе, которая представлена совокупностью компонентов и элементов, которая позволяет понять закономерности и перспективы развития современного педагогического образования. В основе интеграции педагогических дисциплин лежат различные типы связей: межнаучные, междисциплинарные и внутридисциплинарные. Межнаучные связи существуют в том случае, когда две и более дисциплин, имеют общие проблемы или объект исследования, но рассматривают их в различных аспектах или на основе разных подходов. Например, дисциплины «Социология образования» и «Философия образования» имеют общий объект исследования – это система образования. Однако изучают систему образования с разных позиций, тем самым представляют межнаучный подход к ее рассмотрению. Междисциплинарные связи возникают в том случае, когда усвоение одной дисциплины базируется на знаниях другой, предшествующей дисциплины. Такие связи характерны для дисциплин, входящих в один блок. Например, дисциплины «Введение в педагогическую профессию», «История педагогики», «Педагогика школы», «Сравнительная педагогика» и «Методика преподавания педагогики» характеризуются междисциплинарными связями. При изучении этих дисциплин необходимо определить системные связи всего блока и внутридисциплинарные связи каждой дисциплины. Внутридисциплинарные связи имеют место при изучении всех тем конкретной педагогической дисциплины. При этом связи возникают как по вертикали, так и по горизонтали, т.е. как на уровне одного учебного модуля, так и на уровне двух и более учебных модулей. Например, тема «Развитие и формирование личности», входящая в учебный модуль «Общие основы педагогики» характеризуется внутридисциплинарными связями на уровне двух других учебных модулей «Теория воспитания» и «Дидактика». Внутридисциплинарные связи позволяют изучаемую тему видеть в виде системы, во взаимосвязи всех его компонентов и элементов. В целом, различные типы связи обеспечивают анализ, интерпретацию и интеграцию знаний, как из разных областей наук, так и внутри дисциплины и тем самым, способствуют формированию у студентов целостного представления о педагогической науке. жүктеу/скачать 5,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|