Microsoft Word 1226 Себелева предмакет с

73 
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АУДИТОРИИ 
Тема № 5 
1. Программа исследования. 
2. Измерение социальных характеристик (шкалы, надежность 
измерений). 
3. Методы получения социологической информации. Прямое 
наблюдение. Документальные источники. 
4. Анкетирование. Типология вопросов анкет. Способы повы-
шения надежности опроса. 
 
1. Программа исследования. 
«Программа исследования — это изложение его теоретико-
методологических предпосылок (общей концепции) в соответст-
вии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез ис-
следования с указанием правил процедуры, а также логической 
последовательности операций для их проверки» (здесь и далее в 
этой главе ссылки на работу: Ядов В.А. Стратегия социологиче-
ского исследования. — М., 1998 с указанием страниц) (С. 69). 
В зависимости от главной цели, исследования могут быть 
теоретико-прикладными и прикладными. Цель первых — «со-
действие решению социальных проблем путем разработки новых 
подходов к их изучению, интерпретации и объяснению, более 
глубокому и всестороннему, чем ранее» (С. 69). Прикладные (или 
теоретико-инженерные) исследования направлены на практиче-
ское решение достаточно ясно определенных социальных про-
блем. По их результатам можно предложить конкретные способы 
действий. 
Составляющие социологического исследования: 
1. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета 
исследования. 
2. Определение цели и постановка задач исследования. 
3. Уточнение и интерпретация основных понятий. 
4. Предварительный системный анализ объекта исследования. 

74 
5. Развертывание рабочих гипотез. 
6. Принципиальный (стратегический) план исследования. 
7. Обоснование системы выборки единиц наблюдения. 
8. Предварительное планирование основных процедур сбора 
и анализа исходных данных. 
Проблемная ситуация: 
а) с точки зрения гносеологии (познавательного процесса) — 
это «знание о незнании, несоответствие или противоречие между 
знанием о потребностях людей и каких-то практических или тео-
ретических действиях и незнанием путей, средств, методов, спо-
собов, приемов реализации этих необходимых действий» (С. 71);
б) с предметной точки зрения — это явления и процессы, вы-
зывающие беспокойство. Сформулировав проблему, исследова-
тель выбирает конкретный объект, т.е. то, на что направлен про-
цесс познания. Помимо объекта выделяется также и предмет ис-
следования — наиболее значимые с практической или теоретиче-
ской точки зрения свойства, особенности объекта, которые под-
лежат непосредственному изучению. 
Цель исследования ориентирует на его конечный результат, за-
дачи определяют вопросы, на которые нужно получить ответ для 
реализации целей исследования. Основные задачи отвечают целе-
вой установке исследования, дополнительные ставятся как бы 
«для пристрелки», для подготовки будущих исследований, про-
верки побочных (возможно, весьма актуальных), не связанных с 
данной проблемой гипотез, для решения каких-то методических 
вопросов. Основные и побочные задачи нужно четко разграни-
чить в программе. 
Предварительный системный анализ объекта, т.е. его расчле-
нение на составляющие, позволяет выявить его внутренние связи, 
сделать его более конкретным и определенным. 
После системного анализа выдвигается рабочая гипотеза. Ги-
потеза должна иметь как можно больше следствий, это подтвер-
ждает ее достоверность. Если исследование не подтверждает ги-
потезу, выдвигается новая. Исходная гипотеза должна разворачи-
ваться в цепочку гипотез-следствий. В эмпирическом исследова-
нии проверяются гипотезы-следствия. 

75 
Существует четыре разновидности принципиальных (страте-
гических) планов исследования:
1. Формулятивный (разведывательный) план применяется, ес-
ли об объекте исследования имеются лишь смутные представле-
ния и нет возможности сформулировать гипотезу. Цель — выяв-
ление проблем и формулировка гипотез. Предполагает три основ-
ные стадии работы: а) изучение имеющейся литературы; б) бесе-
да с компетентными лицами: специалистами, работающими в 
этой области; в) разведывательное наблюдение (поведение нович-
ков на объекте, конфликты, переходные стадии, эксперименты). 
2. Описательный (дескриптивный) план исследования возмо-
жен, когда знаний об объекте достаточно для выдвижения описа-
тельных гипотез. Цель плана — строгое описание качественно-
количественных особенностей социальных структур, процессов и 
явлений. Типичный пример — опросы общественного мнения. 
Заканчивается такое исследование классификацией данных в рам-
ках поставленных задач, детальным описанием структуры пред-
мета. Интерпретация данных минимальна. Но большую роль иг-
рает обоснованность данной группировки материала. 
3. Аналитико-экспериментальный план применяют лишь при 
условии достаточно высоких знаний в изучаемой сфере, что по-
зволяет выдвигать объяснительные предположения. Цель — ис-
следование функциональных и казуальных связей.
4. План повторно-сравнительного исследования применяется 
для выявления тенденций социальных процессов и предполагает 
сопоставление данных в определенном временном интервале. 
Основные понятия для анкетирования — это уточнение и ин-
терпретация.
Так, при постановке проблемы и разработке программы иссле-
дования нужно выделить ключевые понятия, выражающие узло-
вые точки изучаемой проблемы; при интерпретации — что мы 
будем понимать под этим термином в данном случае. Ведь каж-
дый термин имеет нюансы. 
Выборка. В большинстве случаев исследуется не весь мас-
сив явлений и объектов, а лишь некоторая часть (проанализи-
ровать все часто бывает просто невозможно). Тип и способ вы-
борки зависят от целей исследования и его гипотез. Наиболее 
строгие требования предъявляются к выборкам описательных 

76 
и аналитико-экспериментальных исследований, наименее стро-
гие — к выборкам по разведывательному исследованию. В по-
следнем случае отбор «единиц наблюдения» производится по по-
лярным группам. «Требования репрезентативности выборки оз-
начают, что по выделенным параметрам (критериям) состав об-
следуемых должен приближаться к соответствующим пропорци-
ям в генеральной совокупности» (С. 112). Строго репрезентатив-
ную выборку гарантировать, конечно, невозможно, поэтому сле-
дует гарантировать репрезентацию по основному направлению 
исследования. Нужно выяснить, какие из имеющихся сведений о 
характеристиках генеральной совокупности существенны, важны 
для целей исследования (как правило, это: пол и возраст — све-
дения о семейном положении и жизненном опыте, рабочем и 
профессиональном стаже; социально-профессиональные и соци-
ально-статусные характеристики — сведения о различиях и сис-
теме реального положения людей и их особых интересов, пози-
ций). Мера подобия выборочной модели структуре генеральной 
совокупности оценивается ошибкой выборки, а пределы допус-
тимой ошибки зависят от целей исследования (повышенная на-
дежность — до 3% погрешности, обыкновенная — от 3 до 10%, 
приближенная — от 10 до 20%, ориентировочная — от 20 до 40%, 
прикидочная — более 40%). В аналитических и эксперименталь-
ных исследованиях проблема репрезентативности второстепенна, 
чаще в этих случаях делается целевая выборка, так как важна не 
пропорциональность выборочной доли экспериментальных под-

жүктеу/скачать 1,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: