Microsoft Word 584 Степанова оригинал-макет doc
жүктеу/скачать 1,78 Mb. Pdf көрінісі
|
Разделение всемирной истории на отечественную и всеобщую, противопоставление одного курса другому, исключение местного компонента из исторической действительности, фальсифици- рование истории — все это служило действенным инструментом формирования тоталитарной сис- темы в нашей стране. Для создания нормального общества чрезвычайно важно сегодня осмыслить опыт, накопленный мировой цивилизацией, что требует проведения коренных реформ в препода- вании, в первую очередь, новой истории. Преподавание новой истории влияет на историческую память общества. От направленности преподавания зависит такой феномен, как превращение со временем памяти в «историю», под влиянием историков она преобразуется в нужном направлении. Новая история может играть роль «социальной терапии», позволяющей нации или националь- ной группе справиться с переживанием «травматического исторического опыта». Новая история должна служить средством формирования грамотных пользователей демокра- тическими институтами, как это происходит в европейских странах, в которых среднестатистиче- ский школьник подготовлен к чтению политических статей в газетах, способен различить програм- мы, в выборах видеть возможность выражения своих или групповых интересов, знать принципы общественного самоуправления, чему и должна научить, в первую очередь, новая история. Однако знание новой истории Европы и Америки необходимо не только специалистам, рабо- тающим в школе, вузе, но и политическим и общественным деятелям, работникам культуры, со- трудникам информационно-аналитических и других служб, имеющим дело с самой разной инфор- мацией. Между тем, в настоящее время ощущается острый дефицит учебников, учебно- методических пособий, в которых бы раскрывалась историческая картина нового времени. В пособии вниманию читателей предлагаются результаты изучения процесса формирования капитализма в XIX веке сквозь призму таких проблем, как политическая модернизация, сформиро- вавшая новую систему управления и предоставившая право участия в управлении основным соци- альным группам. Политическая модернизация простимулировала промышленные революции во всех странах Европы и Америки, результатом которых стало создание фундамента, базиса капита- лизма. Новые идеи об общественном устройстве, в первую очередь либерализм, послужили варианта- ми решения проблем в новых условиях за счет либерализации всех сторон общественной жизни. Модель капитализма в первой половине XIX века потребовала прежде всего усиления государ- ственных образований, и на повестку дня вышел вопрос решения национальных проблем в тех странах, в которых они были решены частично (Германия, Италия, США). К середине XIX века в Европе и Америке успешно стала функционировать капиталистическая форма общественной жизни. Во второй половине XIX века она приобрела четко выраженные 6 признаки, сущностные черты стали проявляться более отчетливо. Но в конце этого столетия обна- ружились первые признаки «болезни» капитализма: процесс формирования монополий, исчезно- вение мелкого и среднего бизнеса, изменение условий конкуренции, усиление агрессивности, на- силия во всех сферах общественной жизни, резкое расслоение общества на очень богатых и очень бедных. Экономисты, политики, поэты, писатели, художники заговорили о новых тенденциях в развитии общества. Возникли разные теории о «конце света», начале пролетарской революции. Предлага- лись разные варианты «лечения болезни» за счет социальных реформ, контроля над монополи- ями и др. Но в начале XX века победила идея об устранении опасных тенденций капитализма с помощью войны, способной поглотить и растворить наиболее сложные проблемы, такие как фор- мирование революционных настроений, социальные вопросы и др. Первая мировая война 1914—1918 гг. завершилась, но проблемы капитализма остались, и по- требовались такие события, как фашизм, Вторая мировая война, чтобы Европа и Америка вновь обратились к наследию XIX века и претворили в жизнь те идеи, решения, которые были тогда от- вергнуты. В процессе подготовки пособия автор опирался на многолетний опыт преподавания курса новой истории в Нижневартовском государственном гуманитарном университете. Был использован опыт преподавателей-новистов ряда вузов России и ближнего зарубежья, получивший отражение в учебных пособиях, научно-методических статьях И.М.Кривогуза, А.С.Маныкина, Е.Е.Юровской, В.Н.Виноградова, А.М.Зверева, Т.М.Исламова, А.С.Намазовой, С.В.Оболенской, Д.П.Шпотова, И.Г.Жирякова, З.М.Яхимовича и многих других авторов. Основные источники и литература, использованные в тексте, приводятся в конце каждой главы. Многие из этих изданий могут быть рекомендованы для более глубокого ознакомления с отдель- ными вопросами новой истории. |