Microsoft Word И. П. Подласый Педагогика doc
Закономерности педагогического процесса
|
podlasuy1
|
Закономерности педагогического процесса В закономерностях, напомним, отражаются объективные, необходимые, суще- ственные, повторяющиеся связи. Даже без специального исследования можно заключить, что в столь сложной, большой и динамичной системе, как педагогический процесс, прояв- ляется большое количество разнообразных связей и зависимостей. Подобные системы де- сятком-другим закономерностей не описываются. Нам известно, что для изучения определенного типа связей выделяются системы, в которых эти связи проявляются наиболее отчетливо. Исследование всех связей требует создания многочисленных систем, образуя которые приходится, образно говоря, «повора- чивать» систему педагогического процесса все новыми и новыми гранями. Общее пред- ставление о важнейших связях педагогического процесса дает система, выделенная по ин- тегративному (объединяющему все части) критерию. Процесс анализируется на уровне крупных блоков и существующих между ними связей. Когда связи выявлены и изучены, в особых комментариях они не нуждаются. Зако- ны, их выражающие, — это спрессованная информация. Нужно уметь наполнять ее жи- вым практическим смыслом. Вдумчиво и внимательно изучайте общие закономерности педагогического про- цесса. Постарайтесь не просто заучить, но понять их всеобъемлющее действие. Для этого под каждую закономерность подведите известные вам факты, примеры, а также попытай- тесь найти закономерное объяснение тем событиям, которые вы еще недавно наблюдали в школьном педагогическом процессе. Среди общих закономерностей педагогическо-1 го процесса выделяются такие: 1. Закономерность динамики педагогического процесса. Величина всех последую- щих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе. Это значит, что педагогический процесс как развивающееся взаимодействие между педагогами и воспиту- емыми имеет постепенный, «ступенчатый» характер; чем выше промежуточные достиже- ния, тем весомее конечный результат. Следствие действия закона видим на каждом шагу — тот ученик будет иметь более высокие общие достижения, у которого были более вы- сокие промежуточные результаты. 2. Закономерность развития личности в педагогическом процессе. Темпы и достиг- нутый уровень развития личности зависят от: 1) наследственности; 2) воспитательной и учебной среды; 3) включения в учебно-воспитательную деятельность; 4) применяемых средств и способов педагогического воздействия. 3. Закономерность управления учебно-воспитательным процессом. Эффективность педагогического воздействия зависит от: 1) интенсивности обратных связей между воспи- туемыми и педагогами; 2) величины, характера и обоснованности корректирующих воз- действий на воспитуемых. 4. Закономерность стимулирования. Продуктивность педагогического процесса за- висит от: 1) действия внутренних стимулов (мотивов) учебно-воспитательной деятельно- сти; 2) интенсивности, характера и своевременности внешних (общественных, педагоги- ческих, моральных, материальных и других) стимулов. 5. Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогиче- ском процессе. Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от: 1) интенсив- ности и качества чувственного восприятия; 2) логического осмысления воспринятого; 3) практического применения осмысленного. 6. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познаватель- ной) деятельности. Эффективность педагогического процесса зависит от: 1) качества пе- дагогической деятельности; 2) качества собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых. 7. Закономерность обусловленности педагогического процесса. Течение и резуль- таты учебно-воспитательного процесса зависят от: 1) потребностей общества и личности; 2) возможностей (материально-технические, экономические и другие) общества; 3) усло- вий протекания процесса (морально-психологические, санитарно-гигиенические, эстети- ческие и другие). Следует предостеречь от ошибочного представления, будто изложенными законо- мерностями исчерпываются связи, действующие в педагогическом процессе. Последних гораздо больше, к изучению глубинных связей исследователи еще только подступают. III. Заполните пропуски Закономерность Выражает связь между: Динамика педагогического процесса Величиной преды- дущих изменений ......................................... Развития личности 1) наследственностью; 2) вос- питательной и учебной сре- дой; 3) включением в деятель- ность; 4) применяемыми сред- ствами Управления Эффективностью пе- дагогического воз- действия ...................................... Продуктивностью пе- дагогического процесса .......................................... 1) интенсивностью и каче- ством чувственного воспита- ния; 2) логическим осмысле- нием воспринятого; 3) прак- тическим применением ос- мысленного Единства внешней и внут- ренней деятельности И..................................... Течением и резуль- татами И..................................... жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|