Microsoft Word Сушкина-Психологические doc
жүктеу/скачать 0,65 Mb. Pdf көрінісі
|
темперамент и тревожность
|
85
В первой главе работы нами были изложены результаты анализа научной литературы по проблемам темперамента и описаны проявления темперамента у младших подростков. Мы установили, что до XIX в. темперамент считался зависящим от смешения в организме человека четырех типов жидкостей (гуморальные теории Гиппократа, Галена). В XX в. появились конституциональные теории Э. Кречмера и У. Шелдона, где темперамент описывался как категория, зависимая от структуры тела. Среди психологических теорий темперамента мы рассмотрели концепции Г.Айзенка, В.М. Русалова, Я. Стреляу. Также мы выявили, что особенностью подростков-сангвиников является уравновешенность и жизнерадостность. У подростков с холерическим типом темпераментом наблюдается яркая
выраженность эмоциональных переживаний и быстрота их протекания. Для подростков-меланхоликов характерно медленное течение психических процессов и эмоциональных переживаний, однако эти переживания отличаются большой глубиной. Младшие подростки флегматического типа темперамента малоподвижны, неэнергичны, однако умеют спокойно претерпевать трудности, упорны в работе. В большинстве случаев в каждом подростке соединяются черты, присущие различным типам темперамента. Во второй главе нами была проанализирована литература по проблеме тревожности. Мы упомянули о том, что тревожность как психологическая проблема была впервые поставлена в трудах З. Фрейда. В отечественной психологии первым выдвинул проблему внутреннего психологического конфликта (тревоги) В. Н. Мясищев. Он определял его как сочетание объективных и субъективных факторов, нарушающее значимые отношения личности и способствующее устойчивому переживанию эмоционального напряжения.
86
При исследовании уровня тревожности у младших подростков разными психологами были получены противоречивые результаты. В работе А.М.Прихожан было установлено, что тревожность у младших подростков обнаруживает связь
с неблагоприятными типами самооценки и с
однако взаимосвязь тревожности и типа темперамента у младших подростков, по мнению А.М. Прихожан, не является значимой. В школе В.С. Мерлина тревожность считают свойством темперамента. В.С. Мерлин сопоставлял два вида тревожности: «психодинамическую» и «тревожность ожиданий в социальном общении». Взаимосвязь тревожности и типа темперамента прослеживается в модели Г. Айзенка. Из его методики определения типов темперамента следует, что наиболее высокие показатели по шкале нейротизма свойственны меланхоликам и холерикам. В третьей главе нашей работы при анализе результатов диагностики младших подростков по методике Г.Айзенка и Я.Стреляу было выявлено, что в группе испытуемых преобладающим темпераментом является холерический и сангвинический. Треть выборки имеет смешанный тип: холерический с сангвиническим. Одна четвертая часть выборки имеет выраженные черты холерика, а 15% выборки – яркие черты сангвиника. У 3% испытуемых выявлен меланхолический тип темперамента. Среди 22% исследуемых мы выявили различные сочетания типов темперамента. Рассматривая результаты исследования тревожности по методикам, Б.Филлипса и А.М. Прихожан мы выявили, что общий фон тревоги повышен у 42% учащихся, у 50% подростков наблюдается фон тревожных переживаний выше нормы. Наиболее высокая тревожность у младших подростков наблюдается в ситуациях проверки знаний, в процессе общения со сверстниками и с учителями, в ситуациях, связанных с необходимостью демонстрации своих возможностей. Согласно данным, полученным по методике А.М. Прихожан, наиболее высок
у подростков уровень
87
межличностной тревоги (сфера общения) и самооценочной тревоги (оценка себя и своих возможностей). При расчете показателей тревожности по средним величинам, первая частная гипотеза нашего исследования не подтвердилась. При расчете углового преобразования Фишера первая частная гипотеза подтвердилась по всем факторам и видам тревожности в отношении подгруппы сангвиников-флегматиков. В отношении подгруппы холериков-меланхоликов первая частная гипотеза подтвердилась по фактору проблемы и страхи в отношениях с учителями (методика Б.Филлипса) и по общей, самооценочной и магической тревожности (методика А.М. Прихожан). Вторая частная гипотеза подтвердилась полностью при расчете уровня тревожности по среднему по методикам Б.Филлипса и А.М.Прихожан. При расчете критерия Фишера вторая частная гипотеза подтвердилась со значимостью р<0,01 для факторов: общей школьной тревожности, страха самовыражения, страха ситуации проверки знаний, страха не соответствовать ожиданиям окружающих и со значимостью р<0,05 для фактора переживания социального стресса и показателя общей тревожности (методика Б.Филлипса). Со значимостью р<0,01 вторая частная гипотеза подтвердилась для школьной и межличностной видов тревожности (методика А.М.Прихожан). В заключение работы можно сделать следующие выводы. Цель исследования достигнута. Все задачи успешно решены. При расчете показателей тревожности по средним величинам, выдвинутая нами первая частная гипотеза о том, что уровень тревожности у подростков с амбивалентным типом темперамента не отличается от тех, у кого выраженный тип темперамента, не подтверждается. При расчете углового преобразования Фишера первая частная гипотеза подтверждается по всем факторам и видам тревожности в отношении подгруппы сангвиников-флегматиков.
88
В отношении подгруппы холериков-меланхоликов первая частная гипотеза подтверждается по фактору проблемы и страхи в отношениях с учителями (методика Б.Филлипса), по общей, самооценочной и магической тревожности (методика А.М. Прихожан). Вторая частная гипотеза о том, что у подростков с выраженным в равной степени меланхолическим и холерическим типом темперамента наблюдается повышенный и более высокий уровень тревожности, чем среди учащихся с сангвиническим и флегматическим сочетанием темперамента, подтверждается при расчете уровня тревожности по методикам Б.Филлипса и А.М.Прихожан по среднему. При расчете критерия Фишера вторая частная гипотеза подтверждается (по методике Б.Филлипса) со значимостью р<0,01 для факторов: общей школьной тревожности, страха самовыражения, страха ситуации проверки знаний, страха не соответствовать ожиданиям окружающих; со значимостью р<0,05 для фактора переживания социального стресса и показателя общей тревожности. Вторая частная гипотеза со значимостью р<0,01 подтверждается для школьной и межличностной видов тревожности (методика А.М.Прихожан). Общая гипотеза исследования о том, что у учащихся 11-12 лет существует взаимосвязь между темпераментом и степенью выраженности тревожности, подтвердилась.
|