Минисетрство образования и науки кыргызской республики и. Арабаев атындагы кыргыз мамлекеттик университети



жүктеу 5.01 Kb.

бет11/29
Дата15.03.2017
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   29
Тематическое содержание курса: 
1.
 
Введение
Содержание курса «Приѐмы анализа текста». Особенности и приѐмы работы с текстами. Сти-
листические и выразительные средства английского языка. 
2.
 
Основные элементы и работа с текстом  
Определения  элементов  текста:  тема,  конфликт,  сюжет,  основные  и  второстепенные  герои, 
структура сюжета, общие вопросы рассматриваемые при анализе, слова и выражения рекомендуемые 
для использования при работе над текстом. 
3.
 
Упражнение для работы с текстом 
План  и  этапы  работы  с  текстом.  Упражнения  и  методы  работы  для  определения  темы,  кон-
фликта, элементов сюжета, стилистических средств языка, символизма, тона, иронии и т.д. 
4.
 
Рассказы, предлагаемые для чтения и анализа  
Рассказ: Сандра Сизнерос «Одиннадцать», Флойд Делл «Одеало», О. Генри «Два рождествен-
ских джентльмена»,  «Последний лист», Гвенделин Брукс «Дом», Кейт Чопин «Поцелуй» и т.д. 
5.
 
 Глоссарий и приложение 
Литературные  и  стилистические  средства,  их  определения  и  примеры,  графические  опоры  и 
таблицы для анализа текстов, развернутый план урока как пример проведения урока по курсу «Приѐ-
мы анализа текста».    
 
1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 
(требования к знаниям, умениям, навыкам, приобретенным в результате изучения дисциплины) 
Студенты должны обобщить и углубить знания, полученные в практическом курсе английского 
языка,  включающем  термины  лингвостилистического  характера.  Учиться  применять  знания,  полу-
ченные в курсе «Приѐмы анализа текста» для  использования различных художественных текстов для 

113
 
 
преподавания  английского  языка  в  средней  школе;  обучиться  следующим  профессионально-
педагогическим навыкам: навыкам устного общения в рамках тем курса, а также овладеть умением 
анализировать и аргументировать свою точку зрения; овладеть навыками самостоятельной работы с 
учебной,  научной  литературой,  текущим  газетным  и  журнальным  материалом,  навыками  работы  с 
художественными текстами. 
Требования к экзамену 
Для сдачи экзамена по курсу необходимо: подготовить презентацию или написать анализ – эссе 
по заданию преподавателя и активно работать на практических занятиях. 
Допуск  к  экзамену  осуществляется  при  наличии  15  баллов,  полученных  за  самостоятельную 
работу и 70 (5, 6 семестры) за сдачу модулей. 
Автоматический экзамен ставится при наличии 85 баллов, полученных за самостоятельную ра-
боту и результат модулей. 
Экзамен включает три вопроса по темам курса.  
 
Перечень вопросов к экзамену: 
Стилистические и выразительные средства. 
Сканнинг, скимминг и интенсивное чтение. 
Элементы рассказа. 
Графические опоры и таблицы для работы с текстами. 
Фонетические стилистические средства.  
Лексические стилистические средства. 
Синтаксические стилистические средства. 
Структура сюжета. 
Виды конфликта. 
Определение темы. 
Символизм. 
Приѐмы письма. 
Ирония. 
Тон. 
1.1.4. Распределение по семестрам 
Примечание: распределение по семестрам производится с учетом объема дисциплины в акаде-
мических часах и в общей трудоемкости, а семестры и отчетность по дисциплине - указанием видов 
итогового контроля (промежуточный контроль, тест, эссе, устный экзамен). 
 
 
Вид учебной работы 
Количество часов 
Всего 
по уч. плану 
 
Семестр 5 
 
Практические и семинарские занятия 
28 
28 
Тематические дискуссии 
20 
20 
Самостоятельная работа 


ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ 
48 
48 
Кредит 
1,6 
1,6 
Формы отчетности: контрольные работы, рефераты 
Тест 
Виды итогового контроля (экзамен) 
Модули / экзамен 
 
 
 
 

114
 
 
Карта компетенций, формируемых у выпускников по направлению 
531100 «Лингвистика» 
 
№ 
 
Компетенции 
Коды  
формируемых 
компетенций 
 
Общенаучные компетенции (ОК) 
 
1.  Обладает навыками сбора, анализа и интепретации данных и их оформления  
ОК-1 
2.  Владеет  базой  современных  знаний  (концепции,  теории,  методы,  техники) 
различных областей и способен пополнять ее 
ОК-2 
3.  Выделяет  составные  элементы,  части  целого  и  сравнивает  их  по  заданному 
алгоритму (под руководством) 
ОК-3 
4.  Интегрировать имеющиеся знания в области различных наук в практику 
ОК-4 
5.  Способен  (под  руководством)  разрабатывать  и  выполнить  план  исследова-
ния  в  области  филологического  образования  и  корректировать  процесс  ис-
следования 
ОК-5 
6.  Способен трансформировать имеющийся опыт и идеи для решения профес-
сиональных задач 
ОК-6 
7.  Владеет навыками проектной деятельности 
ОК-7 
8.  Готов к постоянному развитию и образованию 
ОК-8 
 
Инструментальные (ИК) 
 
9.  Умеет выразить в устной и письменной форме мысли на темы, связанные с 
решением проблем  
ИК-1 
10.  Выстраивает  конструктивное  общение  с  коллегами  и  другими  заинтересо-
ванными сторонами на государственном, официальном и иностранном язы-
ках 
ИК-2 
11.  Способен оценить новую ситуацию и ее последствия, адаптироваться к ней  
ИК-3 
12.  Способен  принимать  управленческие  решения,  системно  обосновывать  и 
оценивать их на уровне класса, школы, проявлять лидерские умения 
ИК-4 
13.  Свободно владеет навыками работы на компьюторе 
ИК-5 
 
Социально-личностные (СЛК) 
 
14.  Способен эффективно работать в команде, выполняя различные функции  
СЛК-1 
15.  Способен следовать этическим и правовым нормам, регулирующим отноше-
ния  в  поликультурном  обществе  и создавать  равные  возможности  для  обу-
чающихся независимо от межкультурных различий 
СЛК-2 
 
16.  Осуществлять деятельность в соответствии с этическими ценностями  
СЛК-3 
17.  Способен  критически  и  конструктивно  анализировать  и  решать  проблемы, 
связанные с выполнением задач профессиональной деятельности 
СЛК-4 
18.  Способен  выстраивать  толерантные  межличностные  и  профессиональные 
отношения на уровне школьного сообщества 
СЛК-5 
 
Профессиональные (ПК) 
 
19.  Понимает  психолого-педагогические  закономерности,  принципы,  цели  и 
владеет базой знаний о стандартизации в образовании  
ПК-1 
20.  Готов  использовать  психолого-педагогические  знания  для  решения  профес-
сиональных  задач  и  способен  использовать  результаты  педагогических  ис-
следований в профессиональной деятельности 
ПК-2 
21.  Владеет способами решения методических проблем (модели, методики, тех-
нологии и приемы обучения) и способен применять технологии оценивания 
качества обучения 
ПК-3 
22.  Владеет способами, техникой, методикой и приемами социализации обучае-
мых и способен создавать условия для профессионального самоопределения 
обучающихся 
ПК-4 
23.  Способен формировать оптимальные условия для образовательного процес-
са  в  соответствии  с  принципами  личностно-ориентированного  образования 
(здоровье-сберегающее, культурное многообразие, инклюзия и др.) 
 
ПК-5 
 

115
 
 
24.  Способен  критически  осмысливать  собственную  педагогическую  деятель-
ность и корректировать ее в соответствии с рекомендациями 
ПК-6 
25.  Умеет  планировать  и  организовывать  процесс  обучения  на  уровне  класса, 
группы 
ПК-7 
25.  Способен принимать управленческие решения, обосновывать и оценивать их 
на уровне класса и школы 
ПК-7 
26.  Способен принимать управленческие решения, обосновывать и оценивать их 
на уровне класса и школы 
ПК-8 
27.  Способен нести ответственность за качество собственной деятельности 
ПК-9 
 
Специальными (СК) 
 
28.  Владеет знаниями по истории и современному состоянию изучаемого языка, 
его родственных связей и типологических особенностей; 
 
СК-1 
29.  Владеет знаниями о литературе изучаемого языка в ее историческом разви-
тии и в современном состоянии; 
 
СК-2 
30.  Владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа 
устной и письменной речи на изучаемого языке; 
 
СК-3 
31.  Владеет основным изучаемым языком в его литературной форме; 
СК-4 
32.  Способен  применять  методы,  приемы  анализа,  интерпретации,  обработки, 
создания и трансформации различных типов и видов текстов 
СК-5 
33.  Способен самостоятельно анализировать и интерпретировать с лингвистиче-
ской (и литературоведческой) точки зрения различные типы текстов 
СК-6 
34.  Умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом 
языке в соотношении с социокультурными особенностями языка 
 
СК-7 
 
1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины«Приѐмы анализа текста» (48 часов)  
 
Мо
дул
ь 
Трудоем 
кость 
 
№ тем и содержание семинарских занятий 
 
 
 
 
Часы 
СРС 
 
 
 
Форма 
контроля 
 
 
Компе-
тен 
ции 
 
Кредит 
/Часы 
 
Ча-
сы 
3 курс, 5 семестр 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
0,8 / 24ч. 
1.
 
Developing Effective Reading 
Strategies: 

 
Understanding and Responding.  

 
First Reading Guidelines.  

 
Guidelines for Annotating. 

 
Keeping a Reading Log and a Li-
terary Journal. 

 
Plot and its Scheme. 
2.
 
S. Cisneros, "Eleven": 

 
Picturefocus. 

 
Story preview. 

 
Sharing ideas 

 
Reading between the lines 

 
Story Analysis Writing. 
3.
 
DERS: 

 
Analyzing and Interpreting. 

 
Elements within a Story. 

 
Plot, setting, character. 

 
Point of view, symbolism, tone, 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
1.Checking 
students‘ 
notes; 
 
2. Oral Ex-
amina-tion 
 
3. Working 
with the 
texts. 
 
4. Students‘ 
Attendance 
 
 
ИК-1  
 
ИК-5  
 
ОК-1  
 
ОК-7  
 
СЛК-1  
 
СЛК-2  
 
СЛК-5  
 
ПК-6  
 
ПК-7  
 
ПК-8  

116
 
 
irony, speech, structure, foresha-
dowing. 
4.
 
Floyd Dell, "The Blanket" 
5.
 
Mid-term exam/ test 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 


 
СК-1  
 
СК-2  
 
СК-3  
 
СК-4  
 
СК-5  
 
СК-6  
 
СК-7 
 
 
0,8 / 24ч 
 
24 
25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
0,8 / 24 
6.
 
Researching  Elements  Outside  a 
Story: 

 
P1acement in History. 

 
Placement in Literature. 

 
Link to Biography. 
7.
 
O‘Henry, ―Two Thanksgiving Day 
Gentlemen‖: 

 
Picture focus. 

 
Story preview. 

 
Sharing ideas.  

 
Reading btw the lines.  

 
Story Analysis Writing. 
8.
 
K. Chopin, ―The Kiss‖ 
9.
 
Poetry Studies  
10.
 
Discovering Themes 

 
Theme versus Subject. 

 
 Theme versus Topic. 

 
 Theme versus Moral. 
11.
 
Final exam 
 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

 


 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
1.Checking 
students‘ 
notes; 
 
2. Oral Ex-
amination 
 
3. Working 
with the 
texts. 
 
4. Students‘ 
Attendance. 
 
ИК-1 
 
ИК-5 
 
ОК-1  
 
ОК-7  
 
СЛК-1  
 
СЛК-2  
 
СЛК-5  
 
ПК-6  
 
ПК-7  
 
ПК-8  
 
СК-1  
 
СК-2  
ито
г 
0,8 / 24 
 
24 
25 
 
 
ито
г 
0,8 / 24 
24 
25 
ито
г 
1,6 / 48 
48 
50 
 
 
 

117
 
 
1.1.6.Карта самостоятельной работы студента по дисциплине 
"Приѐмы анализа текста" (48 часов),  5 семестр 
 
 
Мо-
дуль 
Номер 
Разде-
ла, темы 
Самостоятельная работа студентов 
Сроки 
выпол 
нения 
Общая 
трудоем 
кость 
 
Формы 
контроля 
Содержание работы, формы работы 


 
 
 
 
 

 
 

 
Developing Effective Reading Strategies: un-
derstanding and responding, first reading 
guidelines, guidelines for annotating, keeping 
a reading log and a literary journal, plot and 
its scheme. 
S. Cisneros, "Eleven", Floyd Dell, "The 
Blanket": picture focus, story preview, shar-
ing ideas, reading btw the lines, story analysis 
writing. 
DERS: analyzing and interpreting, elements 
within a story, plot, setting, character, point 
of view, symbolism, tone, irony, speech, 
structure, foreshadowing.  
Preparation to the theoretical materials, 
tests, oral exams.  
5 се-
местр 
 
25ч 
1.Checking 
students‘ 
notes; 
 
2. Oral Ex-
amination 
 
3. Working 
with the 
texts. 
 
4. Students‘ 
Attendance. 


 
 
 
 
 

Researching Elements Outside a Story: 
p1acement in history, placement in literature, 
link to biography, poetry studies, Discovering 
Themes: theme versus subject, theme versus 
topic, theme versus moral. 
O‘Henry, ―Two Thanksgiving Day Gentle-
men‖, K. Chopin, ―The Kiss‖: picture focus, 
story preview, sharing ideas, reading btw the 
lines, Story Analysis Writing. 
Preparation to the theoretical materials, 
tests, oral exams 
5 се-
местр 
 
 
25 
1.Checking 
students‘ 
notes; 
 
2. Oral Ex-
amination 
 
3. Working 
with the 
texts. 
 
4. Students‘ 
Attendance. 
 
 
1.1.7.Карта согласования рабочей программы дисциплины  
"Приѐмы анализа текста" (48 часов) 
 
Наименование дис-
циплин, изучение 
которых опирается 
на данную дисцип-
лину 
Кафедры, обеспечи-
вающие изучение 
этих дисциплин 
Предложения об измене-
ниях в пропорциях мате-
риала, порядка изложе-
ния и т. д. 
Подпись зав. ка-
федрой 
Analytical Reading 
 
1.
 
 
Theoretical Courses 
 
Translation Studies 
 
Department of 
Linguistics 
 
Department of 
Linguistics 
Department of 
Linguistics 
No changes 
 
 
No changes 
 
 No changes 
 
Dayirbekova D.M. 
 

118
 
 
 
Исходя из вышеперечисленных компетенций, ставится следующие цели курса: 
Образовательные цели курса: 
1.
 
развитие  лингвистической  компетенции-  умения  стилистически  адекватного  использования 
языковых средств при анализе иноязычного текста
2.
 
развитие умений лингвостилистического анализа англоязычных художественных и публици-
стических текстов; 
3.
 
развитие умений стилистического анализа использования отдельных выразительных средств 
в художественной литературе, публицистике, устной речи; 
Воспитательные цели: 
1.
 
развитие интереса к лингвистическим особенностям функционирования английского языка
2.
 
воспитание толерантности через изучение текстов английском языке. 
Развивающие цели
1.
 
развитие  лингвостилистической  восприимчивости  к  оттенкам  использования  языковых 
средств в устной и письменной речи, территориальным и социальным диалектам английского 
языка.  
Задачи курса: 

 
осветить основные этапы работы над текстами, дать сведения о различных приѐмах анализа 
текстов; 

 
ознакомить студентов с различными лингвостилистическими средствами языка; 

 
привить студентам навыки лингвостилистического анализа. 
 
Требования к исходному уровню знаний и умений, которыми должен обладать студент 
 
Студент  должен  обладать  полным  объемом  знаний  по  следующим  специальным  дисципли-
нам: «Стилистика», «Семантика», «Семиотика», и «Дискурс», «Лексикология», которые тесно связа-
ны с изучением данного курса. 
 
Пререквизиты курса: Данный курс опирается на базовые теоретические знания (уровень В1 
и В2), полученные при изучении ряда дисциплин по теории и практике изучаемого языка.  
 
Постреквизиты  курса: В  процессе  изучения  курса  у  студентов  формируются: 
-  компетенция  дискурса,  т.е.  способность  использовать  подходящие  стратегии  в  интерпретации  ху-
дожественных текстов; 
- социокультурная компетенция, предполагающая осознанность социокультурных контекстов и ком-
муникативный эффект конкретных языковых форм; 
-  ассоциативная  компетенция,  развивающая  ассоциативное  мировосприятие  и  понимание  особенно-
стей моделирования языковой картины мира носителей изучаемого языка, оказывающая влияние на 
развитие лингвистических способностей личности, расширяющая кругозор личности, ее культурный 
и образовательный уровни.  
 
Учебная задача дисциплины: 
В результате изучения дисциплины «Приѐмы анализа текста» студент должен: 

 
знать лингвостилистические средства языка и приѐмы работы над текстами; 

 
уметь использовать различные графические схемы при анализе текстов; 

 
обладать навыками лингвистического анализа; 

 
уметь критически анализировать тексты различного жанра
Изучение студентами данной дисциплины будет способствовать формированию языковой и ком-
муникативной компетентности, умению самостоятельно анализировать и интерпретировать художе-
ственные и публицистические тексты. 
 
Место курса в профессиональной подготовке студента: 
Учебная дисциплина «Приѐмы анализа текста» базируется на изучении специальных дисцип-
лин «Стилистика», «Семантика», «Семиотика», и «Дискурс», и является важнейшей составляющей в 
процессе профессиональной подготовки. 

119
 
 
Курс направлен на выработку у студентов аналитических и практических навыков при работе 
над текстами.  
Программа предусматривает: 
 
Курс «Приѐмы анализа текста» предполагает проведение только практических занятий
Элементы профессиональной направленности программного материала, развивающие анали-
тические навыки специалиста выражаются:  
-  через  умение  быстро  и  четко  интерпретировать  ответы  на  поставленные  лингвостилистические 
вопросы;  
- при необходимости вступать в дискуссии и отстаивать свою точку зрения;  
- через умение критически анализировать с лингвостилистической точки зрения различные тексты. 
Самостоятельная работа студентов заключается в интерпретации и критическом анализе тек-
стов предложенных преподавателем курса. 
 
Применение активных форм и методов проведения занятий: 
 При  проведении  занятий,  наряду  с  традиционными  формами  обучения,  применяются  актив-
ные  формы  и  методы  обучения  студентов,  которые  направлены  на  самостоятельное  овладение  сту-
дентами  знаниями  и  умениями  в  процессе  активной  познавательной  и  практической  деятельности 
(дискуссии, диспуты, презентации и т.д.). 
Форма контроля: 
В качестве средств контроля успеваемости студентов и определения их знаний применяются: 
1.  Текущий контроль (оценка работы студента в аудитории на практических занятиях, а также са-
мостоятельная внеаудиторная работа студента). 
2.  Итоговый контроль (презентации, тестовые задания, критические эссе). 

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   29


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал