Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»

1)«Путешествие и туризм» (9 часов): «Виды туризма», «Знаменитые путешественники», «Популярные туристические маршруты в Казахстане и странах изучаемого языка»;

2) «Здоровье» (4 часа): «Пропаганда здорового образа жизни»,«Спорт в нашей жизни»;

3)«Экология» (5 часов): «Географическое положение Казахстана»,«Флора и фауна Казахстана»;

4) «Сотрудничество Казахстана с зарубежными партнерами» (6 часов);

5)«Канада» (8 часов): «Географическое положение, климат, население Канады», «Государственное устройство Канады»,«Образование в Канаде»;

6)«Из Истории Канады» (12 часов): «Выдающиеся ученые стран изучаемого языка и Казахстана»;

7) «Культурное наследие Казахстана и стран изучаемого языка» (8 часов);

8)«Трудоустройство» (16 часов): «Выбор будущей профессии», «Профессии будущего».

13. Языковой материал:

1)фонетический аспект речи:

совершенствование произносительных и ритмико-интонационных навыков;

соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи;

правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;

соблюдение ударения в слове и фразе;

соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях);

3. 
   лексический аспект речи:
   

префиксы, образующие имена прилагательные: -pre, -super, -contra);

способов словообразования (конверсия: глагол-существительное: например: to export-export и т.д.;

словосложение типа: существительное+существительное: a postman, a woman-writer; существительное + прилагательное: breathtaking, groundbreaking и т.д.);

сonfused words: travel, trip, voyage and journey;

синонимы, антонимы, многозначность слов;

4. 
   грамматический аспект речи:
   

предлоги места, времени, направления;

активизация и употребление в речи видо-временных форм глаголов в активном и страдательном залогах;

активизация и употребление в речи модальных глаголов;

активизация и употребление в речи степеней сравнения прилагательных и наречий; сравнительных конструкций;

активизация и употребление в речи прямой и косвенной речи;

активизация и употребление в речи условных предложений 0,1,2,3 типов;

совершенствование навыков употребления неличных форм глагола (причастие настоящего и прошедшего времени;

инфинитивные конструкции;

структура сложноподчиненных предложений с придаточными причины, цели и образа действия; служебные слова;

14. Речевой материал:

1) говорение (диалогическая речь):

совершенствование умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, диалог смешанного типа на основе использования расширенной тематики в ситуациях официального и неофициального повседневного общения;

принимать участие в обсуждении и дискуссии книг, фильмов; высказывать и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета и толерантного отношения к собеседникам;

выражать эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному и увиденному материалу с использованием идиом, речевых клише, риторических вопросов в речи;

диалог этикетного характера (10-12 реплик со стороны каждого учащегося);

диалог-расспрос (до 10-12 реплик со стороны каждого учащегося);

диалог-обмен мнениями (до 12 реплик со стороны каждого учащегося);

монологическая речь:

формирование умений публично выступать в рамках конкретных тематических ситуаций;

выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;

представить научное обоснование на заданную тему в виде доклада, результаты исследовательской работы по проекту или выступление на конференции;

высказывать и аргументировать свое мнение;

делать выводы;

критически оценивать события современной жизни и культуры (объем 14-16 фраз);

2) письменная речь:

развивать умения аннотировать и реферировать прочитанный материал;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

заполнить форму заявки, анкеты для участия в олимпиадах, конференциях, семинарах, дебатах и т.д. с указанием полных личных данных;

кратко излагать результаты проектной деятельности;

писать эссе по заданной тематике (объём 100-120 слов).

3) аудирование:

воспринимать на слух высказывания собеседника, учителя, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;

понимать основное содержание аутентичных текстов различных жанров, диалогов, монологов по знакомой или частично знакомой тематике;

извлекать из прослушанного текста необходимую или интересующую информацию;

выявлять наиболее значимые факты (даты, место действия, действующие лица и др.;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту (время звучания текста до 3 минут, количество предъявлений 2 раза;

4) чтение:

дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных жанров ( публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических);

развитие навыков стратегического чтения текстов ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое;

развивать умения выделять основную и второстепенную информацию, обобщать факты и явления;

прогнозировать ход/результат событий; определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

понимать смысл текста и его проблематику.

15. Социокультурный материал:

1)ознакомление с популярными туристическими маршрутами, особенностями образования и типами школ в Канаде;

с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана известными достопримечательностями Канады, получение сведений о географическом положении, климате и населении Канады, о выдающихся людях Канады и их достижениях, о животном и растительном мире;

изучение государственного устройства Канады.

16. Коммуникативная компетенция:

1)формирование умения связно высказываться о себе и окружающем мире, общаться в условиях непосредственного межкультурного общения, понимать и реагировать на высказывания собеседника/носителя языка (вербально и невербально) в рамках сфер тематики и ситуаций, обозначенных программой.

2)использование стратегий речевого общения с учетом английского речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.