Модуль введение в курс «основы психологии» Психология как наука
Закономерности процесса воспитания, принципы, формы и методы воспитания
жүктеу/скачать 0,59 Mb.
|
| Закономерности процесса воспитания, принципы, формы и методы воспитания. Закономерности воспитания - устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности.
Общие закономерности воспитания: 1. Необходимость одновременной и взаимосвязанной, т. е. комплексной, организации различных видов деятельности как предпосылки всестороннего развития личности. (Воспитание развивающейся личности происходит только в процессе включения ее в деятельность. Существуют различные виды деятельности: игровая, учебно-познавательная, общественно-политическая, художественно-эстетическая и др.). 2. Воспитание есть стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности. (С психологической точки зрения первопричиной активности человека являются те внутренние противоречия между тем, какой он есть и каким он должен быть, которые он переживает в различных жизненных обстоятельствах и которые побуждают его к деятельности и к работе над собой). 3. В процессе воспитания необходимо проявлять высокий гуманизм и уважение к личности воспитанника в сочетании с высокой требовательностью. 4. В процессе воспитания необходимо открывать перед учащимися перспективу их роста, помогать им добиваться радости успехов. 5. В процессе воспитания необходимо выявлять и опираться на положительные качества учащихся. 6. Воспитание должно осуществляться в коллективе и через коллектив. 7. В процессе воспитания необходимо добиваться единства и согласованности педагогических усилий учителей, школы, семьи и общественности. С учетом этих закономерностей должна осуществляться как учебная работа в школе, так и воспитание у учащихся личностных качеств. В тесной взаимосвязи с закономерностями воспитания находятся принципы воспитательного процесса. Принципы воспитательного процесса - это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Рассмотрим закономерности и связанные с ними принципы воспитания. 1. Цели, характер и содержание воспитания определяются объективными потребностями общества, интересами государства, социокультурными и этническими нормами и традициями. Принцип общественной направленности воспитания. Принцип субъектности (развитие способности ребенка осознавать свое «я»). 2. Результаты воспитания обусловлены согласованностью педагогических воздействий, влиянием объективных и субъективных факторов. Принцип единства воспитательных воздействий семьи, школы, коллектива, общественных организаций Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей Принцип сочетания прямых и параллельных педагогических воздействий 3. Позитивная реакция личности на педагогические воздействия обусловлена учетом ее потребностей, интересов и возможностей, уважительным и требовательным отношением, опорой на положительное, созданием оптимистических перспектив личностного развития. Принцип личностно-ориентированного подхода в воспитании. Принцип гуманистической направленности воспитания. Принцип опоры на положительное в человеке. 4. Эффективность воспитания детерминирована степенью собственной активности личности, в которую она включена, мотивами участия в деятельности, характером педагогического руководства деятельностью детей. Принцип деятельностного подхода в воспитании. Принцип стимулирования активности личности. Принцип сочетания педагогического руководства деятельностью с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников. Принцип вариативности деятельности, соответствия ее содержания изменяющимся потребностям, интересам, возможностям личности. 5. Эффективность воспитания в подростковом и юношеском возрасте обусловлена способностью воспитателей понять стремление растущего человека к самостоятельности и независимости и отказаться от прямых императивных способов педагогического воздействия. Принцип сотрудничества в воспитательных взаимодействиях («скрытый» характер воспитательных воздействий). Принцип активизации нравственно-волевых сил подростков с возбуждением непосредственного интереса к делу. 6. Эффективность воспитания обусловлена признанием личности как целостности и соответствующей организацией системы воспитательных воздействий и взаимодействий. Принцип целостного подхода в воспитании Принцип единства воспитания и обучения. Принцип ориентированности педагогической деятельности и взаимодействий на формирование в единстве сознания и опыта деятельности. Принцип эстетизации детской жизни. жүктеу/скачать 0,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|