кредит » и  « кредитный час

25 
контактное (аудиторное) время обучающегося с преподавателем в неделю на 
протяжении академического периода в форме семестра продолжительностью 
14-16 недель. В подавляющем большинстве университетов кредитный час 
равен 50 минутам. Под кредитом понимается суммарное количество 
кредитных часов в течение академического периода. При этом считается, что 
кредит и кредитный час являются взаимозаменяемыми понятиями. Однако 
между этими понятиями существует определенное различие, связанное с 
«величиной» кредита (от 14 до 16 контактных часов в семестр), которая 
зависит от продолжительности академического периода, реализуемого в 
различных вузах США. 
В кредитной системе учет трудоемкости учебной работы обучаемого и 
объем каждой дисциплины (курса) учебного плана оценивается в кредитах. 
Общий объем типичной образовательной программы в бакалавриате 
составляет 120-130 кредитов, в магистратуре – до 30-40, в докторантуре – до 
60.
При этом объем каждой дисциплины образовательной программы 
оценивается конкретным числом (как правило, три или четыре) кредитов. 
Вместе с тем существуют дисциплины объемом в один, два и более 4 
кредитов. Если семестр длится 14-16 недель, то количество контактных часов 
по трехкредитной дисциплине за семестр составит от 42 до 48 часов. 
Однако работа обучающегося не ограничивается только аудиторными 
занятиями в контакте с преподавателем. В кредитной системе обучения 
важное значение имеет самостоятельная работа обучающегося. Каждый 
академический (контактный, аудиторный) час работы обучающегося должен 
поддерживаться определенным количеством часов самостоятельной работы, 
формирующего у него навыков самообразования и самосовершенствования. 
От того, как организована самостоятельная работа обучающегося, зависит 
качество и глубина освоения как отдельной дисциплины, так и всей 
образовательной программы в целом. 
Простой расчет показывает, что при полной академической нагрузке 
обучающегося очной формы обучения (full-time students) в 40-50 часов и 
изучении семестровой программы в объеме 12-15 кредитов, объем 
самостоятельной работы в неделю составляет 25-35 часа. Это означает, что 
каждый академический час аудиторной работы поддерживается примерно 
двумя часами самостоятельной работы обучающегося, которая включает в 
себя выполнение домашних заданий, работу над индивидуальными и 
групповыми проектами, написание рефератов и т.д. 
В 
объем 
самостоятельной работы входит также отчетность обучающегося перед 
преподавателем о выполнении заданий по дисциплине. 
Кредитная система обучения предполагает право обучающегося на 
выбор индивидуальной траектории своего обучения за счет дисциплин из 
компоненты по выбору, так называемых элективных дисциплин (elect – 
выбирать, избирать). Принципиально студент может записаться на 
программу с меньшим (чем 12-15) количеством кредитов, то есть обучаться в 

26 
режиме неполной академической нагрузки (part-time students), однако это 
связано с увеличением сроков обучения. 
Обучение в США начинается с ежегодного построения обучающимся с 
консультационной помощью преподавателя (тьютора) индивидуального 
учебного плана, в котором компонент по выбору составляет от 30 до 50% 
общего числа осваиваемых кредитов. Обучающийся имеет возможность 
планировать не только содержание программы, но и последовательность 
изучения составляющих ее дисциплин (в отличие от линейной системы 
подготовки 
дипломированных 
специалистов, 
в 
которой 
жестко 
регламентированы последовательность и сроки изучения дисциплин в 
соответствии с логикой обучения). Именно этим обусловлена нелинейность 
кредитной системы обучения. 
Учебная программа каждого обучающегося является индивидуальной и 
отличается от программ других обучающихся за счет выбранных элективных 
дисциплин. При этом обучающийся обладает правом выбора не только 
собственной образовательной программы, но и преподавателя, ведущего ту 
или иную дисциплину. Это право реализуется путем записи обучающегося на 
ту или иную дисциплину, к тому или иному преподавателю. 
В процессе разработки индивидуальных учебных планов обучающийся 
должен исходить из необходимости набрать определенное количество 
кредитов для получения соответствующей степени. Программа составляется 
из отдельных курсов (блоков, дисциплин), которые разделяются на 
следующие виды: 
-
основные курсы (по казахстанской терминологии – базовые и 
общеобразовательные), являющиеся обязательными для всех студентов. 
Студенты проходят целый ряд курсов по математике, английскому языку, 
гуманитарным, естественным и общественным наукам; 
-
курсы специализации, представляющие собой основной предмет 
(предметы) специализации, которому обучающийся уделяет главное 
внимание. Большинство студентов выбирают одну специализацию. Однако 
некоторые колледжи предлагают вариант выбора двойной специализации 
«major+minor», когда к основному предмету добавляется прохождение курса 
по родственной дисциплине. Курсы специализации составляют от 25 до 50% 
от общего числа курсов, требующихся для получения степени; 
-
курсы по непрофилирующему предмету (включая дисциплины второй 
специализации «minor»), относящиеся к компоненте по выбору. Число 
курсов по непрофилирующему предмету составляют по объему примерно 
половину объема курсов основной специализации и могут выбираться из 
любой области знаний. Данные курсы предоставляют возможность для 
изучения других тем или предметов, в которых заинтересован обучающийся, 
и помогают ему набрать общее число «кредитов», необходимых для 
получения степени. 
Различные вузы по разному подходят к вопросу формирования 
индивидуальных учебных планов в бакалавриате. Часть вузов не стремятся к 

27 
специализации обучающихся с первого года обучения. Программы 
профессиональной части подготовки, как правило, начинаются по 
завершении первого года обучения. Многие вузы определяют, так 
называемый «базовый» учебный план (core curriculum), который должен быть 
выполнен обучающимся в течение первых двух лет обучения. В третьих 
вузах существуют «распределенные требования», которые обязывают 
обучающихся изучить определенное количество курсов (до 60% от общего 
объема учебного времени) по избранной специальности, начиная с первого 
года обучения. 
Учебный год в каждом университете может отличаться от учебного 
года других колледжей и университетов, но он обычно начинается в начале 
сентября и заканчивается в конце мая-июня. Учебный год может делиться на 
два срока (академических периода – Term) продолжительностью в 14-16 (до 
18) недель. Эти сроки называются семестрами (Semester), в течение которых 
обучающиеся осваивают программу объемом 12-15 кредитов (12-15 часов 
еженедельной работы в аудитории). В качестве альтернативы университет 
может использовать академические периоды в виде «триместров» (Trimester) 
или «кварталов» (Quarter), продолжительность которых составляет от 8 до 11 
недель. 
Основным академическим периодом, на базе которого осуществляется 
расчет объема учебной работы обучающегося и преподавателя, является 
семестр. При квартальной и триместровой организации учебного процесса 
общее количество академических часов, соответствующих 1 кредиту, 
пропорционально увеличивается. 
Кроме указанных академических периодов, университеты могут 
предоставлять обучающимся возможность учиться в летние семестры 
продолжительностью от шести до восьми недель. Эти семестры являются 
факультативными, и в течение этих недель обучающиеся посещают занятия, 
когда хотят получить дополнительную специальность или специализацию, 
сократить свою нагрузку в период традиционных семестров или 
ликвидировать отставание по курсам, которые не были успешно завершены в 
течение учебного года. 
Помимо еженедельной 12-15 часовой работы в аудиториях, 
обучающиеся должны 25-35 часов в неделю затрачивать на подготовку к 
занятиям. По соотношению аудиторной и самостоятельной работы студента 
видно, что в американской образовательной системе самостоятельной работе 
отводится значительно более важное место, чем собственно аудиторным 
занятиям с преподавателем. Самостоятельная работа с учетом развития 
информационных технологий все в большой степени осуществляется и 
контролируется через сайт университета в процессе общения обучающегося с 
преподавателем. 
К основным видам аудиторной учебной работы обучающихся 
относятся лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные 
практикумы, студийная работа. Аудиторные занятия варьируются от 

28 
больших лекций (для нескольких сотен студентов) до «семинаров» 
(дискуссионные классы), в которых принимают участие лишь несколько 
студентов. Студенты лекционных курсов на других видах занятий обычно 
делятся на более мелкие группы, «секции» или «классы». При этом 
наибольшее распространение в университетах США получила работа 
обучающихся в классе («class»), который переводится на русский язык как 
просто «занятие». 
Следует отметить, что в большинстве американских вузов не 
существует четкого деления на лекции и семинары. Университет в 
расписании указывает время занятия по дисциплине и аудиторию, а форму 
занятия устанавливает преподаватель, к которому записался обучающийся. 
Лекционные занятия в большей степени используются как направляющая 
форма обучения, а не как основной способ передачи информации. Обычно 
каждому студенту перед лекцией выдается ее конспект, что освобождает 
студента от ведения конспекта в нашем понимании. Студенты слушают 
лектора и делают пометки в розданном им тексте. Это позволяет лектору 
широко пользоваться техническими средствами обучения, аудио- и 
визуальной аппаратурой, не заставляя студентов перерисовывать схемы, 
графики, переписывать формулы. На занятиях в небольших группах 
студенты обсуждают основные разделы курса лекций и отрабатывают 
ключевые вопросы и понятия. Профессора обычно предлагают список 
учебной литературы на каждое занятие. Они также требуют нескольких 
письменных отчетов (работ) в течение каждого семестра. 
Лабораторные 
работы 
обычно 
выполняются 
обучающимися 
самостоятельно в свободное от основных занятий время (за пределами 
расписания) по записи в специальной лаборатории. Работы выполняются под 
контролем работников лаборатории. Преподаватель вступает в контакт с 
обучающимися только на стадии отчетности о выполненной работе. Именно 
поэтому считается, что затраты времени по лабораторному практикуму у 
преподавателей гораздо меньше, чем на обычных занятиях. 
Час 
лабораторных и подобных им занятий (по физической культуре, студийные 
занятия и т.д.) пересчитывается в кредитный час с помощью определенного 
коэффициента, равного 0,5-0,75. Этот коэффициент учитывается при 
определении нагрузки преподавателя. При этом фактические затраты 
времени обучающихся на выполнение лабораторных работ остаются такими 
же, как и на других видах занятий, то есть 1 кредит соответствует 
академическому часу в неделю в течение академического периода в форме 
семестра. 
Принцип записи обучающихся на занятия касается не только 
лабораторного практикума, но и всех остальных видов занятий. Наличие 
годовых индивидуальных учебных планов обучающихся и их право выбора 
преподавателя привело к тому, что в вузах США практически не существуют 
понятия «академическая группа» с постоянным составом обучающихся, как 
это имеет место в странах СНГ. Обучение ведется с коллективами 

29 
обучающихся, которые по каждой дисциплине семестра формируются по их 
записи к тому или иному преподавателю. 
Расписание 
занятий 
составляется 
в 
разрезе 
дисциплин 
и 
преподавателей, и поэтому студент посещает те занятия, на которые он 
записался. В этом случае расписание занятий для конкретного студента 
может начинаться с 8 часов утра и завершаться в 18 вечера с перерывами 
между ними. В эти перерывы обучающийся занимается самостоятельно, 
выполняя или отчитываясь у преподавателя по заданиям, или готовясь к 
следующему занятию. 

жүктеу/скачать 3,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: