профессиональное образование (базовое, специальное) ; 7) научное образование (научно-педагогическое, высшее научное); 8) послевузовское и дополнительное образование». Эти уровни реализуются в системе образования Казахстана,
представленной на рисунке 3.1.
Наиболее принципиальным моментом предлагаемой структуры
является включение профильной магистратуры в систему высшего
образования. Такое решение, во-первых, позволит системе высшего
образования сохранить и, возможно, повысить уровень подготовки
специалистов с высшим образованием. Во-вторых, это решение будет
понятно
заказчикам
кадров,
которые
привыкли
работать
с
дипломированными специалистами. И, наконец, обществу будет понятно и
назначение и различие профильной и научно-педагогической магистратур.
Не менее интересным (и более правильным с точки зрения
преемственности законодательных актов по образованию) представляется
другая градация уровней образования (рисунок 3.2):
1) дошкольное воспитание и обучение; 2) начальное образование; 3) основное среднее образование; 4) среднее образование (общее среднее образование, техническое и профессиональное образование); 5) послесреднее образование; 6) высшее образование (базовое, специальное, научно-педагогическое, высшее научное) ; 7) послевузовское и дополнительное образование».
