Таблица 2.8 – Таблица перевода Казахстанских баллов в

97 
Использование в Казахстане 11-разрядной буквенной шкалы оценок 
позволяет более объективно и с большей достоверностью определить 
уровень усвоения знаний обучающихся по дисциплине по сравнению с 
традиционной 4-балльной шкалой. 
Эта система при переходе системы образования Казахстана на 
многоуровневую подготовку специалистов была заимствована из 13- 
разрядной американской системы оценок, которая в основном базируется на 
тестовой форме контроля учебной работы обучающихся. К недостаткам 
тестовой формы контроля следует отнести формализованный принцип 
оценки знаний обучающегося, так как на экзамене он показывает не 
истинный уровень знаний, а поверхностные знания на уровне узнавания: 
«выберите правильный ответ». При этом утверждается, что при большом 
количестве вопросов (например, 100 вопросов – 100%) эта система дает 
возможность объективной оценки знаний. Однако эта форма не способствует 
развитию логического мышления и не развивает у обучающегося 
способности «говорения». При использовании этой системы практически 
невозможно оценить способность обучаемого применять эти знания в других 
областях, синтезировать знания. 
Системы цифровых эквивалентов баллов и их процентного содержания 
в международной системе оценок являются вспомогательными. Цифровой 
эквивалент баллов (дробные числа от 1 до 4) связан с арифметическими 
вычислениями итоговой оценки по дисциплине (60% – доля оценки рейтинга 
допуска и 40% – доля экзаменационной оценки) и с расчетами 
средневзвешенной оценки учебных достижений обучающихся, которые затем 
переводятся в оценку по буквенной системе. Оценивать знания обучающихся 
на экзамене с помощью цифровых эквивалентов баллов (дробных чисел) 
практически невозможно и преподаватели используют либо оценку по 5- 
балльной (традиционной) шкале, либо в процентном содержании при 
использовании тестовой системе оценок знаний. 
Для сопоставимости показателей успеваемости обучающихся в 
различных вузах и в различных странах международного или 
западноевропейского буквенного показателя достаточно. Этот показатель 
просто переводится в цифровой эквивалент балла и в процентное содержание 
оценки (с погрешностью в пределах 5%). С этих позиций представляется 
правильным ограничить систему оценки качества усвоения дисциплины 
двумя показателями: буквенным (международным) и традиционным 
(внутригосударственным), которые должны указываться в транскриптах. 
Остальные показатели (цифровой эквивалент балла и процентное 
содержание), как и различные внутривузовские показатели, являются 
вспомогательными и могут использоваться во внутривузовской учебной 
документации. 
Положительные оценки «С-» и «D» могут быть использованы для 
решения вопроса о начислении кредитов. Оценка «D» может быть 
использована для начисления кредитов по общеобразовательным и базовым 

98 
дисциплинам. 
По 
дисциплинам, 
формирующим 
профессиональные 
компетенции будущего специалиста, можно установить нижний предел 
положительной оценки на уровне «С-» (не ниже 60). При меньшем 
количестве баллов по таким дисциплинам студенту выставляется оценка «F» 
и он вынужден будет изучать эти дисциплины повторно. 
Следует отметить, что для оценки учебных достижений могут 
использоваться и другие системы. Так, например, в АУЭС (таблица 2.9) на 
протяжении 
ряда 
лет 
использовалась 
девятибалльная 
(внутриуниверситетская) система. 

жүктеу/скачать 3,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: