Монография Алматы 022 ббк 74. 58: 30. 1
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
Сериков.Э.Система высшего образ 2022
| 2.2
Система высшего образования Казахстана и Болонский процесс Вхождение Казахстана в мировое образовательное пространство потребовало коренной реконструкции системы образования страны в целом и высшего образования в частности. Линейная система высшего образования, реализуемая в Казахстане до 2004 года, обладала несомненными преимуществами в условиях плановой экономики, но не в полной мере соответствовала рыночной экономике, и требовала серьезных структурных преобразований. Немаловажным фактором являлось непонимание в западных странах квалификаций дипломированных специалистов, выпускаемых в странах СНГ (и, следовательно, в Казахстане). Именно поэтому выпускников линейной системы образования на Западе заставляли повторно обучаться в университетах и колледжах и получать соответствующие степени, звания и квалификации по специальности. В 2010 году Казахстан, подписав Болонскую Декларацию, взял курс на вхождение в Европейское пространство высшего образования. Это потребовало определенной корректировки содержания и отдельных вопросов функционирования системы высшего образования в Казахстане. Речь не шла об очередном реформировании образовательной системы Казахстана. Необходимо было разработать такие инструменты, чтобы результаты обучения в вузах Казахстана были понятны для наших западноевропейских партнеров. Такая же задача, между прочим, стоит и перед европейскими странами, подписавшими Болонскую декларацию. Какие же основные принципы провозглашает Болонская Декларация и к чему призывает нас Болонский процесс? Основной целью Болонской декларации является создание единого образовательного пространства – Европейское пространство высшего образования (ЕПВО) [25)]. 101 Болонская декларация декларирует необходимость интеграции образовательных систем европейских стран, но не призывает к их унификации. Это означает, что ЕПВО должно представлять собой совокупность уникальных национальных систем образования, сохраняющих свои особенности и исторически сложившиеся традиции. Строго говоря, Болонский процесс направлен не на реформирование национальных систем образования и приведение их к единому знаменателю, а на достижение более узкой и ограниченной цели – обеспечение сравнимости академических степеней и содействие большей мобильности обучающихся в Европе. В этих условиях главным требованием Болонской Декларации и Лиссабонской конвенции, а также «Великой хартии университетов» (1988г.) является взаимопонимание и доверие друг к другу высших учебных заведений. жүктеу/скачать 3,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|