Монография Алматы 022 ббк 74. 58: 30. 1
Таблица 2.11 – Европейская шестибалльная система оценок ECTS
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
Сериков.Э.Система высшего образ 2022
| Таблица 2.11 – Европейская шестибалльная система оценок ECTS
Оценка Характеристика % от числа сдавших A Отлично 10 B Очень хорошо 25 C Хорошо 30 D Удовлетворительно 25 E Посредственно 10 F (FX) Неудовлетворительно - Однако эти оценки выставляются не за абсолютный уровень знаний студентов, а за относительный. Преподаватель вынужден оценивать знания обучаемых, только сравнивая их между собой. Сначала выделяются студенты, которые не выполнили необходимые минимальные требования, и их знания оцениваются буквами «FX» или «F». Остальные студенты, показавшие необходимый минимум знаний, ранжируются по величине успехов: лучшие 10 % получают оценку «А», следующие за ними 25 % – «В», следующие 30 % – «С», следующие 25 % – «D», и, наконец, 10 % самых 123 слабых студентов получают оценку «Е». Таким образом, в рамках этой системы статистическое распределение оценок «А», «В», «С», «D» и «E» среди успешно закончивших обучение в любом университете по всем специальностям всегда одинаковое. Сравнение европейской и американской (казахстанской) систем итоговых оценок по дисциплинам и средневзвешенной оценке учебных достижений обучающихся за пройденный этап обучения представлено в таблице 2.12 [21]. При этом следует отметить определенную условность соответствия уровня оценок в системе ECTS %-ному содержанию оценок в американской системе образования. Последнее обусловлено статистической неопределенностью нижних границ %-ного содержания буквенных оценок ECTS в различных вузах. Кроме того, в разных странах Европейском союзе до настоящего времени используются собственные системы оценок учебных достижений обучающихся (в таблице приведена итальянская национальная система), которые затем переводятся в оценки по системе ECTS. 10. Одним из основополагающих постулатов Болонского процесса является поддержка институциональной автономии и академической свободы вузов, которые базируется на следующих принципах [25]: - университет как автономная организация организует свою деятельность независимо от политической и экономической власти; - учебный процесс должен быть неотделим от исследовательской деятельности и обеспечивать необходимый качественный уровень подготовки специалистов; - приоритетом политики государства в области образования должно быть провозглашение свободы преподавания и исследовательской деятельности. Автономия вузов представляет собой самоуправление и самостоятельность в подборе и расстановке кадров, осуществлении учебной, научной, финансово-экономической и иной деятельности в соответствии с законодательством и уставом высшего учебного заведения. С другой стороны автономия это, прежде всего, ответственность вузов перед государством и обществом: жить в обществе и быть свободным от него невозможно Роль органа управления в сфере образования в этом случае заключается в стратегическом управлении образовательной системой в целом и в осуществлении контроля за деятельностью вузов. В существующих условиях ВУЗ сам определяет содержание обучения по уровням образования, определяет методику обучения и принимает решение о количестве кредитов за учебные курсы (дисциплины), использовании нелинейных траекторий обучения, кредитно-модульной системы, дистанционного образования, академических рейтингов, дополнительных шкал оценок (например, 100-балльной). Именно автономия университетов определяет многообразие систем образования в странах Европы, реализуемых в них образовательных программ. |