Муниципальное автономное учреждение
Т.А.Ладыженская «Русский язык» М, «Просвещение» 2014 год
жүктеу/скачать 0,73 Mb. Pdf көрінісі
|
Т.А.Ладыженская «Русский язык» М, «Просвещение» 2014 год структура А нгл
. яз ык
Б иол
оги я
Г еогр
афи я И ст ори
я ИЗ О Л ит ера тура
М ат ем ат ик а М уз ы ка
О бще
ст воз
на ни е Р ус ск ий
яз ык
Т ехн
ологи я Ф из ич ес ка я куль тура
Условные обозначения + + + + + + + - - + + + Содержание или оглавление + + + + + + + + + + + + Словарь или предметный указатель + + + + + + + - + + + + Выводы к главе или Самое
главное или Обобщение - +
+ - + + - + + - + Приложения - + + + + + + + + + + + Иллюстрации + + +
+ + + + + + + + Проекты, Рефераты, Практикумы + +
+ + + + + + + + + 10
Учебник реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование лингвистической и коммуникативной компетенций, а также привлечение большого объѐма сведений культурологического характера. Задания по речевому этикету, памятки полезны многим.
сочинением).. Рубрика задания по речевому этикету стр 62, 87, 101, 115, Рубрика (стихи о природе, о добром отношении) стр 26, 36, 40, 41, 56, 80, 85, 90, 93, 131, 132, 155, 156
Автор учебника обращается: «В наши дни ни одному человеку не обойтись в жизни без хорошего знания математики. Все выполняют различные вычисления, используют электронные калькуляторы, более сложные и умные вычислительные машины».В учебнике много интересных и полезных сведений не только в области математики, но и истории, техники, окружающего мира. Рубрика, отмеченная славянской буквой «глаголь» учит говорить правильно. Автор убеждает нас в том, как человек говорит, можно судить о его культуре и интеллекте, об умении думать. Форзац 3 «Склонение числительных» стр 12, 37, 43, 115, 238. Рубрика «рассказы об истории возникновения и развития математики» убеждает в том, что не зная прошлого науки трудно понять еѐ настоящее стр 21 (сажень), 41 (золотник, фунт, пуд, берковец), 64 (расчѐт Карла Гуса), 65 (системы счисления), 102фут, ярд, дюйм, аршин, гривна, верста, поприще), 117 (десятина), 131 (системы мер), 179 (ломаные числа), 231(абак, арифмометр, ЭВМ). Рубрика, отмеченная славянской буквой «мыслете» воспитывает такие качества: быть внимательным, обладать силой воли стр 39, 71, 73, 98, 113, 131, 166, 196, 218, М.Я.Виленский, В.И.Лях «Физическая культура» М., «Просвещение», 2014 г. Авторы обращаются: «Приступайте к занятиям с хорошим настроением, с мыслью, что они принесут вам пользу, проявляйте терпение, настойчивость, волю. Авторы желают всем успехов в самосовершенствовании. Раздел «Основы знаний» содержит сведения об истории физической культуры, о составляющих здорового образа жизни, влиянии физических упражнений на основные системы организма, самоконтроле, первой помощи при травмах. Учебник помогает овладеть системой знаний о физической культуре, необходимыми двигательными умениями и навыками и т.д.
Рубрика «запомните» стр 13, 14, 15 (позволит каждому отследить рост, вес, осанку), стр 19 (сохрани зрение), стр 43 (комплекс утренней гимнастики), стр 59 (гигиена питания), стр 203 (как помочь утопающему), стр 232 (поведение на привале). Рубрика «это интересно» стр 9 (Кориобос), стр 48 (двигательная активность), стр 231 (из истории туризма)
Учебник на основе музыкального, литературного и изобразительного материала раскрывает темы «Музыка и литература», «Музыка и изобразительное искусство». Искусство обладает удивительным свойством: оно помогает человеку прикоснуться к чувствам, мыслям и переживаниям людей, которые жили много веков тому назад, лучше понять самого себя и своих современников, а также представить, каким будет человек будущего, нового времени. Каждому учителю полезно ознакомиться с содержанием и методическим аппаратом этого учебника. Такие обращения: «Россия, Россия, нет слова красивей…», «Вся Россия просится в песню», «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…», «Музыка ближе всего к природе», «Ты раскрой мне, природа, объятья…» заставляют задуматься. Музыка и литература стр 6,9,16. 18, 30, 36-47… Музыка и биология стр … 144, 145, 155, 156 Музыка и ИЗО стр 14, 15, 32, 33, 76, 98. 122. 134… Музыка и история стр 5, 13, 30, 155. А.И.Алексеев «География», М, «Просвещение», 2015г. 11
Учебник открывает завершѐнную предметную линию «Полярная звезда» и направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов. Он выступает как организатор учебной деятельности. По словам древнегреческого учѐного Страбона «География изучает искусство жить, или образ жизни». Рубрика «шаг за шагом» стр 8 (памятка, что надо сделать, прочитав параграф), (памятка: полезные советы), стр 23 (памятка; работаем с рисунком), стр 35 (инструкция: масштаб), стр 54 (памятка: работаем с картой), стр 88 ( описание: пошаговое выполнение проекта). Рубрика «это я могу» стр12, ( рекомендации о работе в поисковых системах), стр18(содержание конспекта), стр 28 (поясните поговорки), стр32 (определи направление), стр 83 (план описания объекта) Рубрика «это интересно» стр 8, 12, 15, 24, 53, 60, 70, 79. В.Я.Коровина «Литература» М.»Просвещение», 2014г. Автор учебника обращается к ученикам словами А.С.Пушкина: «Чтение – вот лучшее учение». И далее отмечает, что действительно, род человеческий бесконечно многим обязан тому у3ниверситету, - имя которому – Книга. Знакомство с учебником позволяет каждому обогатить и совершенствовать свою речь. Набоков считает, что «хороший читатель», большой читатель, активный и творческий читатель – это перечитыватель. Литература и ИЗО стр 25, 39, 46, 52, 68, 113, 169, 187, 225, 268. Литература и биология стр 40, 60,63, 65, 189, 227, 228, 273, 274, 279, 281. Литература и история стр 43, 48, 51, 60, 81, 89, 172, 176, 232, 283. Литература и музыка стр 113, 271, 283. Литература и география стр 284, 286, 287, 289. Рубрика «творческие задания» как виды могут быть использованы педагогами стр 52 (напиши сочинение по притче), 90 (сочини …), 93 (подготовь беседу с одноклассником), 117 (нарисуй кадры к фильму на основе иллюстраций), 224 (подготовь рассуждение на тему…). А.А.Вигасин «История древнего мира» М., «Просвещение» 2015г. Автор желает успехов в познании ранних этапов развития человечества, а также обращает внимание учеников на такие виды работы как изучение письменных документов, обсуждение вопросов с одноклассниками, описание иллюстраций по плану, составление рассказов от лица людей далѐкой исторической эпохи, разработка информационно-творческих проектов и т.д. Методический аппарат предполагает активные формы освоения материала. История и биология стр 16, 21, 37, 79, 95, 112, 128, 140, 189 История и ИЗО стр 17, 56, 83, 101, 111, 124, 135, 163, 168, 177, 206, 207, 225, 281, 294, История и математика стр 29,64, 68, 103, 104 История и музыка стр 38, История и технология стр 40, История и литература стр 45, 50, 61, 62, 63, 69, 70, 76, 93, 99, 108, 123, 125, 129, 139, 202, 259, История и физическая культура стр 155, 159.
Авторы учебника обращаются к ученикам: «Желаем вам успехов в учѐбе и новых открытий в интересном и разнообразном мире живой природы». Учебник выполняет функцию одного из инструментов достижения образовательных результатов (личностных, метапредметных и предметных) по биологии в соответствии с ФГОС ООО. Большое внимание уделено уделено организации учебного материала в соответствии с разными формами учебной деятельности, а также формированию УУД. Разнообразие заданий и деятельностный блок «Моя лаборатория» позволяют отрабатывать широкий спектр необходимых умений и компетенций. Рубрика «интересные факты и сведения» стр 24, 51, 64, 74 Рубрика «шаги к успеху» стр 4(полезные советы), стр 9 (как составить план текста), стр 19 (как работать с текстом), стр 50 (как собирать грибы). Биология и история стр 25, 51. Биология и технология стр64, 66. Биология и литература стр 84
12
Учебник обеспечивает преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», создан в соответствии с ФГОС ООО. Автор подчѐркивает, что этот учебник – помощник в путешествии в мир знаний об обществе и о человеке. Рубрика «жил на свете человек» стр 13, 17, 43, 54, 59, 65, 78, 82, 116 Рубрика «учимся» стр 23 (учимся общаться), 39 (правила ведения хозяйства), 47 (учимся распределять время), 71 (учимся жить дружно), 80 (учимся трудиться), 89 (учимся творчеству), 111 (учимся быть достойными гражданами), учимся уважать людей) Обществознание и ИЗО стр 19, 30, 36, 45, 46, 53, 75, 84, 86, 97, Обществознание и литература стр 21, 31, 35, 113 Обществознание и биология стр 11, 13, 14, 22, Обществознание и физическая культура стр 40, 44,
Учебник входит в систему УМК «Алгоритм успеха». Закрепление теоретических знаний осуществляется в процессе выполнения учебных творческих работ. Учебник соответствует ФГОС ООО Авторы обращаются к ученикам: «Любую работу старайтесь делать красиво, с удовольствием, и тогда у вас всѐ получится». Рубрика «выполняем творческое задание» стр 7 (этапы выполнения творческого задания), стр 10 (требования к интерьеру), стр 155 (наряд для завтрака на траве), стр 159 (экспертная оценка и самооценка), стр 164 (здоровое питание), стр 188 (сервировка стола) Н.А.Горяева «Изобразительное искусство» М., «Просвещение», 2014г. Учебник написан в соответствии с ФГОС ООО. Учебник знакомит с русским народным декоративно-прикладным искусством, традиционными художественными промыслами, современным искусством. В каждой теме даѐтся система практических художественно-творческих заданий, исследовательских проектов и обобщающих вопросов, а также даны методические рекомендации для учителей и родителей. Б.М. Неменский, руководитель предметной линии желает ученикам радостей познания – радостей творчества! Драматургия урока ИЗО предполагает проявление художественной методики в действии, когда живая воздействующая сила искусства придаѐт знаниям учащихся эмоциональную окрашенность, формируя эмоционально-ценностное отношение к миру. Каждый ученик находит ответ на три вопроса. Вопрос «что?» фокусирует внимание на функции предмета, наиболее ярких признаках воспринимаемой вещи (материал, форма, декор). Вопрос «как?» предполагает пристальное всматривание в образный строй вещи, в технику, в средства художественной выразительности. Вопрос «зачем?» позволяет раскрыть художественные идеи, смысл образов, символические знаки в декоре, т.е открыть некотурую тайну, которую несѐт в себе предмет. ИЗО и история стр 13, 36, 50, 66, 108, 134. ИЗО и литература стр 20, 30, 44, 60, 118. ИЗО и технология стр 34, 42, 55, 96, 142. ИЗО и география стр 76, 82, 86, 92. Таким образом, ознакомление учителей с учебниками других предметов принесло много «неожиданных открытий», и каждый учитель с другой стороны посмотрел и на учебник своего предмета и на весь образовательный процесс в пятом классе. Предстоит ещѐ многое осмыслить, а, может быть, и ещѐ раз вернуться к этой теме:
в содержание
13
Образовательный проект как механизм интеграции урочной и внеурочной деятельности Запальская Елена Викторовна, учитель русского языка и литературы, заместитель директора по УВР МБОУ «ООШ № 13»
В МБОУ «ООШ № 13» обучаются учащиеся с 1 по 9 класс. В организации создана система воспитания, реализуется оптимизационная модель внеурочной деятельности. При переходе на федеральные государственные образовательные стандарты мы ещѐ раз пришли к выводу, что успешная реализация основной образовательной программы учреждения невозможна без интеграции, взаимодополнения урочной и внеурочной деятельности обучающихся. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться самостоятельно действовать, чувствовать, принимать осознанные решения. Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с детьми. Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. В качестве организационных механизмов такой интеграции мы используем собственные программы дополнительного образования, также организуем занятость детей в объединениях дополнительного образования вне школы. Однако в работе с учащимися иногда используются формы воспитательной деятельности, которые вроде бы и необходимы для проведения, но зачастую становятся формальными. Педагоги жалуются на перегрузку, учащиеся не всегда с интересом и желанием принимают участие в предлагаемых мероприятиях. Как избежать формальности, как облегчить работу педагогов, уменьшить нагрузку учащихся, как систематизировать деятельность согласно новым требованиям? Проведя анализ ситуации, мы выявили следующие проблемы: 1.
2.
Неэффективность некоторых форм воспитательной деятельности 3.
Перегруженность учителя и классного руководителя, учащихся 14
4. Современные стандарты требуют пересмотра организации образовательного процесса Так родился управленческий проект «Образовательный проект как механизм реализации интеграции урочной и внеурочной деятельности». Заказчиком проекта явилась администрация МБОУ «ООШ № 13», г.Лысьва, разработчиком проекта стала Запальская Елена Викторовна, заместитель директора по воспитательной работе, учитель русского языка и литературы. Проект - управленческий, краткосрочный, реализуется на базе школы. Участниками стали
внеурочную деятельность. Благополучатели проекта - учащиеся, родители, администрация, педагоги.
образовательных проектов как механизма интеграции урочной и внеурочной деятельности, нацеленного на формирование универсальных учебных действий учащихся. Миссия проекта: «Образовательный проект – это интеграция урочной и внеурочной деятельности оптимально, качественно, по ФГОС». Под образовательным проектом мы понимаем проект, используемый в образовательном процессе для интеграции урочной и внеурочной деятельности – систему
исследовательских, творческих, ролево-игровых, практико- ориентированных, спортивных, информационных мероприятий, направленных на формирование универсальных учебных действий. Характер проектов краткосрочный (в течение учебного года, четверти). Образовательные проекты позволят продолжить урочную деятельность вне уроков, сделать еѐ интересной, значимой, результативной. В рамках управленческого проекта предполагалось создать условия для интеграции урочной и внеурочной деятельности, перехода от количества к качеству мероприятий согласно ФГОС, создания годового цикла проектов и их реализации, формирование УУД учащихся, повышение квалификации учителей по вопросу проектной деятельности.
1.
Разработка Положения об образовательном проекте 2.
Разработка годового цикла проектов 3.
Проведение образовательных проектов 4.
Анализ и обобщение итогов реализации проекта. 5. Мониторинг УУД учащихся Основные тезисы: 1. Интеграция урочной и внеурочной деятельности должна быть системной 2. Образовательный проект формирует УУД учащихся 3. Творческие группы – основные организаторы образовательных проектов 15
Созданная система образовательных проектов систематизирует, оптимизирует, повысит уровень деятельности и результативности педагога.
Предоставление широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений проектов, возможность свободного самоопределения и самореализации детей.
Практико-ориентированная и деятельностная основа образовательного процесса
16
План мероприятий по реализации проекта
этап. Подготовительный (июнь 2013- август 2013) Цель этапа: создать условия для реализации образовательных проектов Планируемые результаты: разработка НПБ и создание творческих групп Направления мероприятий № Названия мероприятий Сроки исполнения Ответственные Обеспечение условий для реализации проекта 1.
Представление обобщѐнного опыта школы и других ОУ по реализации образовательных проектов Июнь Заместитель директора по ВР 2.
Определение творческих групп Июнь
Заместитель директора по ВР 3.
Июнь Инициативная группа 4.
Июнь Заместитель директора по ВР 5.
Представление проектов педколлективу
Август Руководители творческих групп 6.
Август Администрация школы, Центр научно-
методического обеспечения города 7.
учѐтом цикла образовательных проектов Август
Руководители проектов, заместители директора по УВР 8.
Август Администратор сайта 9.
труда Август
Директор школы 10.
Анализ и оценка условий и ресурсов, созданных на подготовительном этапе. Август Заместитель директора по ВР жүктеу/скачать 0,73 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|