Музыкальная педагогика как наука и искусство


Оптимизация учебно-воспитательного процесса –



бет44/57
Дата01.10.2023
өлшемі251,77 Kb.
#112085
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   57
Байланысты:
Музыкальная педагогика и психология лекции

Оптимизация учебно-воспитательного процесса – выбор такой мето- дики его проведения, которая позволяет получить наибольшие результаты при минимально необходимых затратах времени и усилий учащихся.
Оптимизация учебно-образовательного процесса – выбор такой мето- дики его проведения, которая позволяет получить наибольшие результаты при минимально необходимых затратах времени и усилий учащихся.
Оценивание (рейтинг) – метод косвенного наблюдения, состоящий в изучении явления через оценку «судей-наблюдателей». Основные этапы оцени- вания: построение шкалы, подбор и подготовка оценивающих (судей), проведе- ние оценивания; используются шкалы сравнения, оценочные листы, графиче- ские методы.
Оценка – определение и выражение в условных знаках- баллах, а также в оценочных суждениях учителя степени усвоения учащимися знаний, умений, навыков, установленных программой, уровня прилежания и состояния дисцип- лины.
Ощущения – психический процесс, в котором отражаются отдельные свойства предметов при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Память – запоминание, сохранение и последующее воспроизведение ин- дивидом его опыта.
Память механическая – вид памяти, основанной на многократном по- вторении без установления ассоциативных и смысловых связей.
Память музыкальная – способность к запоминанию, сохранению, узна- ванию и воспроизведению музыкальной информации.
Парадигма – 1) совокупность теоретических и методологических пред- посылок, определяющих конкретное научное исследование, которое воплоща- ется в научной практике на данном этапе; 2) признанные учеными образцы ре- шения научных проблем. Смена парадигмы обозначает научную революцию; 3)система основных научных достижений (теории, методов), по образцу кото- рых организуется исследовательская практика ученых в данной области знаний в определенный исторический период.
Парадигма в педагогике (педагогическая парадигма) – устоявшаяся, ставшая привычной точка зрения, определенный стандарт, образец в решении образовательных и исследовательских задач.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   57




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет