2.1.1.1 қоршаған ортамен танысу барысында нысандар мен құбылыстардың визуалды сипаттамасын (түс, пішін, өлшем,
фактура) суреттеу және түсіндіру
2.1.3.1 шығармашылық идеялары мен сезімдерін (көңіл күйі, мінезі) өнердің суреттеу құралдарымен көрсету
2.2.1.1 қоршаған ортадағы белгілі бір визуалды элементтерді әртүрлі тәсілдер және құралдармен бейнелеу
2.2.2.1 әртүрлі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) және құралдарды қолдану, эксперимент жүргізу
Сабақтыңмақсаты
Жануарлардың дене құрылысын зерттейді.
Пастельдің не екенін біледі.
Сабақтың барысы
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Ұйымдастыру сәтіКүшігім бар, Күшігім.
Кереметтей саққұлақ, Күзетіп үй есігін Көңілді жүр шапқылап. Құмары бір қанады Құрбыларым келгенде. Бірден танып қалады Бөгде жанды көргенде. Үріп тұрып жөнімен, Қызық оның қашқаны. Қорқып үріп,
Сонымен
Қорқытады ол басқаны.
Жаңа сабақты түсіндіруАлуан түрлі жануарларҚызығушылықтыояту Мұғалім балаларға әртүрлі жануарлардың суретін көрсетеді.
Өлеңді оқиды.
Бағалау критерийі: үй жануарларына қандай жануарлар жататынын; жануарлардың адамға пайдасын біледі; жануарлардың суретін салу ережелерін үйренеді; жануарлардың сыртқы түрін сипаттай алады.
Оқулық, 92–93-беттер.
2-сыныпқа арналған CD-диск.
Ортасы
Сабақтытүсіндіру Мұғалім оқулықтағы материалға сүйеніп, оны үй жануарлары туралы қызықты оқиғалармен және олардың пайдасы туралы білетін мәлі- меттерімен толықтырады. Әңгімеге балаларды да тартады, олар үй жануарлары туралы біраз нәрсе білуі мүмкін. Білетіндерімен бөліссін.
Оқушылар әңгімелеу барысында мынадай жайттарға назар аударуы керек: үй
Тапсырманы қара қарындашпен орындаған дұрыс, сонда түзетіп, өшіруге болады.
Мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.
Оқулық, 92–93-беттер.
жануарлары жабайы аңдардан несімен ерекшеленеді; адамдар мен үй жануарларының арасында қандай байланыс болады; адам жануар үшін не істеу керек; ал жануарлар адамға қамқорлығы мен мейірімін қалай қайтарады? Одан әрі оқулықтағы сұрақтарға жауап береді.
Тапсырманы орындағаннан кейін, мұғалім жануарлардың дене құрылысына оқушылар- дың назарын аударады. Мұғалім оқулыққа сүйеніп, материалды түсіндіреді. Алдымен жануарлардың ерекшеліктеріне тоқталады. Топтықжұмыс Мұғалім үлкен және кішкентай жануарларды атауды сұрайды, жануарлардың түсін, өздеріне тән сипаттарын атап шығады. Оқушылар білетіндерінің бәрін айтсын. Мысалы, пілдің тұмсығы мен құлағы үлкен, керіктің мойны өте ұзын, кірпі мен жайраның инесі бар, қоянның құлағы үлкен және т.б. Одан соң құстардың ерекшеліктеріне назар аударады.
Жануарлар әлемінің алуантүрлілігін талдап болған соң, мұғалім жануарлардың бәріне ортақ нәрсе бар ма деп сұрайды. Балалардың жауаптарын тыңдап, олардың ішінен шындық- қа жанасатын жауаптарды естуге болады, олар жануарлардың барлығының денесі, басы мен төрт аяғы бар екенін айтады. Одан соң құстардың ұқсастықтарын табады. Сонда жануарлардың суретін қиындықсыз сала алады. Қалай? Мұғалім оған оқулықтағы суреттерге қарап, көз жеткізетіндерін айтады. Оқушылар бір сызбаның негізінде мысықты да, күшікті де, одан басқа жануарларды да пішінін өзгерте отырып сала алады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындауСергітусәті Тақырыптытүсіндіру
№ 2 жұмыс дәптерінің 16–19- беттеріндегі тапсырмаларды орындау.
(ҚБ) Мұғалім әдісті өзі таңдайды.
(ҚБ) Мұғалім әдісті өзі таңдайды.
(ҚБ) Дескриптор:
суреттердің ішінен дұрысын таңдайды;
бояумен керіктің суретін салады;
жануарлардың суретін салады;
үй жануарларын және жабайы жануарларды бейнелейді.
