memyi. Ойын esiHin шарыктау meriee жеткенде, балага ойындагы карым-
катынасын ауыстыру жeткiлiкciз болады, оныц сон,ы
0
з
1
н
1
ц статусын ауыстыру
мотив1не экелед!. Оньщ жалгыз жолы - мектепке бару.
3. Сюжетт1к рвлд1к ойында эмоционалдык даму журед!.
Балалар ойыны
квбшесе
вм1рде
кол
жет1мс1з эмоцияларга ете бай. Бала
ойынды шындьщтан ажырата алады, мектеп жасына дей1нп баланьщ С03Д1К
корында мынадай сездер жи1 кездесед!: «сиякты», «эдей! емес» жэне «шынын
айтканда». Бутан карамастан ойындык уайымдар эркашан шынайы болады.
Бала
ic
эрекеттерд!
oxipiK
1стемейд1: анасы ез1н1н К}Д>
1
ршак-к;ызын шынайы
жаксы керед
1
, жург1зуш1
апаща
тускен досын кутьсаруга аланды.
Ойын мен ойын мазмуныньщ курделену1не байланысты балалар элдекайда
саналы жэне кур дел! бола бастайды. Бала тарышкерлерге ел!ктегенде, ез!н!ц
кызытушылытын отан уксауга талпынтанымен б!лд!ред1.
Осытан
орай
жара
еез!мдер
пайда
болады:
тапсырылган
!ске
жауапкершшк, ол дурыс орындалтанда куаныш пен мактаныш. Ересектерд!ц
ic эрекеттер1н кеп кайталау, олардыц моральдьщ касиеттер1не ел1ктеу балада да
сондай касиеттерд1ц пайда болуына эсер етед1.
4. Релд!к ойындар барысында мектеп жасына дей1нп интеллектуалды
дамуы калыптасады.
Сюжетт1к-релд1к ойындагы тужырымдаманьщ дамуы онын; муддес
1
н
калыптастыра отырып, баланьщ жалпы дамуымен байланысты. Мектеп жасына
дей1нп балалар турл! ем1рл1к ic-шараларга, ересектерге арналган турл!
жумыстарга к;ызыгушылык танытады; олар ездер1н1ц суй1кт1 кей1пкерлер1 бар
кгеаптар, кинотеатрлар, мультфильмдер, ойынньщ ниет! туракты болып, кейде
ездер{шн; циялын узак уакыт бойы кабылдайды. Кейб1р ойындар («тец1зшшер»,
«ушкыштар», «тарышкерлер») б1рнеше апта бойы б1рт1ндеп дамып келед!.
Ойынньщ
узан
мерз1мд1
перспективасынын
пайда
болуы
ойын
шыгармашьшыгыныц дамуыньщ жаца, жогары сатысы туралы айтады.
Сонымен катар, ол такырыптар кун сайын кайталанбайды, балалардын жатдайы
сиякты, сюжет те б1рте-б1рте дамиды жэне байиды. Осыньщ аркасында
балалардын ойлауы мен киялдары максатты болады.
Достарыңызбен бөлісу: 
