Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики
- Бұл бет үшін навигация:
- «Хандз метод»
- Технология «Ситуация предсказуемости»
| Правила поведения за столом
|
Уметь сидеть на специальном стуле за столом. |
Знать свой стол, свое место за столом. | |
|
Говорить жестом, словом «спасибо», «пожалуйста». | |||
|
|
Знать назначение салфетки, фартука. Отодвигать от себя тарелки с помощью взрослого. |
Воздерживаться от начала еды без разрешения взрослого. Сидеть за столом в правильной позе с использованием вспомогательных средств. |
Действовать за столом по возможности самостоятельно. Уметь обращаться за помощью. |
|
|
|
Вставать из-за стола в определенное время и определенным образом.
|
|
|
Уход за одеждой |
|
Уметь вешать верхнюю одежду на вешалку с помощью взрослого. |
Участвовать вместе со взрослым в складывании и убирании своей одежды. |
|
|
Помогать
|
Убирать одежду в определенное место |
|
|
|
взрослому в ручной стирке своей одежды. |
вечером и утром (самостоятельно/ с помощью взрослого). Вешать одежду на плечики с помощью взрослого. |
|
Правила поведения в других ситуациях |
|
Открывать и закрывать дверь. Пользоваться дверными ручками. |
Уметь пользоваться телефоном, телевизором. Уметь вести разговор по телефону. |
|
|
Выдвигать и задвигать ящики. Открывать и закрывать кран. Включать и выключать осветительные приборы и телевизор. |
Правильно вести себя при общении - смотреть в лицо собеседника, привлекать его внимание легким прикосновением и т. д.
| |
|
|
Регулировать силу мощности в электроприборах, силу звука - в телевизоре. |
Правильно вести себя, когда кашляешь, чихаешь или сморкаешься (по возможности). | |
|
|
Пользоваться словами, принятыми для приветствия и прощания. |
| |
|
|
Отвечать «да» и «нет» при ответе на вопросы типа: «Ты хочешь это?». |
| |
|
|
Приветствовать людей, которых встречаешь каждый день регулярно. |
| |
|
Домашний труд |
|
Участвовать в разбирании постели с помощью взрослого. |
Подражать некоторым действиям взрослого по уборке помещения. |
|
|
|
Помогать взрослому застилать постель. |
|
|
|
|
Относить свою тарелку после еды в мойку (по возможности). Помогать взрослому накрывать на стол (по возможности). Подготавливать грязные тарелки для мытья. |
КОРРЕКЦИОННЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
«Хандз метод»
Метод обучения, при котором педагог кладет свои руки на руки ребенка и управляет его движениями. Использование Хандз метода предполагает совместное моделирование действий ребенка при удовлетворении социальных нужд.
Например, подводить ребенка по определенному маршруту в определенное время к обеденному столу, сажать на стул, фиксировать в ключевых точках, надевать фартук и нарукавники, придвигать стул, положить свои руки на руки ребенка и дать обследовать поверхность, форму и размеры стола; посуду, стоящую на нем.
Вложить ложку в руку ребенка, наложив свои руки на руки ребенка совершить расчлененные действия по приему пищи: зачерпнуть пищу ложкой, поднести ко рту, захватить еду губами, прожевать и проглотить ее.
Вложить в руки ребенка салфетку и совместными действиями вытереть рот и руки по окончании еды.
Снять фартук и нарукавники руками ребенка по окончании приема пищи и повесить на спинку стула.
Технология «Ситуация предсказуемости»
Использование технологии предсказуемости требует соблюдения определенных условий:
неукоснительное соблюдение режима дня, особенно на начальных этапах обучения;
окружающая ребенка обстановка должна быть статичной, неизменной;
выполняемые ребенком действия, должны быть направлены на удовлетворение его органических нужд, т.е. их смысл должен быть ему понятен;
со временем, когда ребенок прочно закрепит изученные навыки, в окружающую обстановку и режим дня постепенно вносятся изменения.
При ежедневном повторении режимных моментов (прием пищи, умывание, одевание, выход на улицу) в определенное время, определенным
образом ребенок со временем начинает предугадывать последовательность движений, и его самостоятельность возрастает.
Это касается всех видов деятельности, воспроизводимых ребенком (есть бутерброды, держать чашку рукой во время питься, есть ложкой, освобождать конфету от обертки, снимать и складывать свой фартук после еды, одеваться и снимать колготки, брюки, кофту, завязывать фартук, шарф, расстегивать и застегивать пуговицы, вешать верхнюю одежду на вешалку, разбирать постель).
Биоэнергопластика
Данная технология представляет собой соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Значимость биоэнергопластики в том, что развитие артикуляционной моторики у детей с нарушенными кинестетических ощущений ускоряется, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка. В коррекционно-педагогическом процессе используется комплекс динамических упражнений, направленный на нормализацию мышечного тонуса, переключаемости движений: “Качели”, “Утюжок”, “Футбол”, “Часики” и комплекс статических упражнений, способствующий развитию мышечной силы, динамической организации движения: “Улыбка”, “Хоботок”, “Лопаточка”, “Чашечка”, “Горка”, “Парус”. Педагог может самостоятельно подобрать движение руки под любое артикуляционное упражнение. Необходимо привлечь внимание каждого ребенка к одновременности выполнения артикуляционных движений с работой кисти; их ритмичности и четкости.
Достарыңызбен бөлісу:
