Научный журнал

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 
 
 
Вестник
 
КАСУ
 
59 
УДК 001 
К ВОПРОСУ РАЗВИТИЯ НАУКИ КАЗАХСТАНА В ПЕРИОД 
ГЛОБАЛИЗАЦИИ 
Мошенская Н.А. 
 
Задача вхождения Республики Казах-
стана  в  число  пятидесяти  наиболее  конку-
рентоспособных  стран  мира  может  быть 
решена  в  том  случае,  если  у  страны  будут 
высококвалифицированные  специалисты, 
которые  обладают  знаниями  наукоемких 
технологий,  управленческими  навыками, 
умеют ориентироваться в рыночной эконо-
мике,  и  если  будет  создана  эффективная 
система  образования,  удовлетворяющая 
потребностям мировой рыночной экономи-
ки. Одной из проблем образования в Казах-
стане  остается  качество  научной  деятель-
ности.  Для  развития  науки  в  Казахстане 
необходимо помнить об основных принци-
пах современной науки. Каждый современ-
ный  вуз  должен  предоставлять  не  только 
конкурентоспособных  выпускников,  но  и 
повышать  уровень  своих  сотрудников  и 
преподавателей. Каким образом преподава-
тель  или  научный  сотрудник  может  дока-
зать  свой  уровень  профессионализма  и ак-
туальность  изучаемых  им  вопросов?  Наи-
лучшим  вариантом  является  публикация  в 
научных  журналах  и  участие  в  междуна-
родных  семинарах  и  конференциях.  Пуб-
ликация  в  научном  журнале  Европы,  к 
примеру,  считается  наивысшим  уровнем 
работы  автора,  доказательством  того,  что 
он  востребован  и  актуален  в  теме  своего 
исследования.  В  казахстанском  опыте  на 
сегодняшний  момент  не  существует  науч-
ного  журнала,  который  бы  входил  в  меж-
дународную базу цитирования. 
Качество  научной  деятельности  по-
вышается  за  счет  качества  издаваемых 
публикаций, за счет качества выпускаемых 
магистрантов  и  докторантов,  за  счет  акту-
альности  проводимых  исследований.  Бо-
лонский  процесс  подтолкнул  Казахстан  к 
изменению  системы  образования  к  евро-
пейскому  стандарту,  теперь  необходимо 
развивать науку и образование в соответст-
вии с европейскими стандартами. 
Республика  Казахстан  является  пер-
вым  Центрально-Азиатским  государством, 
который  удостоился  чести  присоединиться 
к Болонской декларации и стал полноправ-
ным  участником  европейского  образова-
тельного пространства. 
Присоединение  Казахстана  к  Болон-
скому  процессу  дает  определенные  воз-
можности: 
1) приведение отечественных образо-
вательных  программ  и  учебных  планов  в 
соответствие с европейскими стандартами; 
2)  признание  отечественных  квали-
фикаций и академических степеней; 
3)  обеспечение  академической  мо-
бильности студентов и преподавателей; 
4)  перезачет  кредитов  студентов  ка-
захстанских вузов в зарубежных универси-
тетах и наоборот; 
5)  реализация  совместных  образова-
тельных программ;  
6) создание условий для обеспечения 
конвертируемости казахстанских дипломов 
о  высшем  образовании  в  европейском  ре-
гионе  и  права  выпускников  на  трудоуст-
ройство в любой стране. 
Главная цель, ради которой осущест-
вляется  движение  в  международное  обра-
зовательное  пространство  -  обеспечение 
качества  казахстанского  высшего  образо-
вания в соответствии с мировыми стандар-
тами,  повышение  его  привлекательности  и 
конкурентоспособности.  
Одним  из  основных  принципов  Бо-
лонской  Декларации  является  академиче-
ская  мобильность  студентов  и  преподава-
телей. 
Глобализация  образования  и  состоя-
ние  науки  в  целом  в  Казахстане  претерпе-
вает  в  настоящее  время  большие  измене-
ния.  Процесс  глобализации  обострил  ста-
рые  и  породил  новые  проблемы  в  различ-
ных  сферах  человеческой  деятельности,  в 
том числе и в области образования. Стано-
вится  очевидным,  что  без  модернизации 
образования  вообще  и  высшей  школы  в 
частности  невозможно  дать  адекватный 
ответ  на  возникающие  вопросы  и  навсегда 
оказаться на обочине социального прогрес-
са. В то же время, в современных условиях 

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 
 
 
Вестник
 
КАСУ
 
60 
важно  найти  определенный  баланс  -  с  од-
ной  стороны,  интегрироваться  в  мировое 
образовательное  пространство,  а  с  другой, 
сохранить  несомненные  достоинства  на-
циональных  систем  образования,  без  кото-
рых  невозможно  существование  нацио-
нальной культуры как таковой. 
Осуществлен  полный  переход  на 
трехуровневую модель подготовки специа-
листов: бакалавр – магистр – доктор Ph.D. 
Образовательные  программы  бака-
лавриата  состоят  из  трех  циклов,  каждый 
из которых включает обязательный (то есть 
государственный)  компонент  -  ОК  и  ком-
понент  по  выбору  (то  есть  вузовский  и 
элективный  компонент)  -  ВК.  Среднее  со-
отношение  между  ОК  и  ВК  составляет 
60(50):40(50).  Это  позволяет  формировать 
высшим  учебным  заведениям  совместные 
образовательные  программы,  студентам  – 
индивидуальную  образовательную  траек-
торию.  В  рамках  ВК  студенты  могут  изу-
чать дисциплины и осваивать кредиты дру-
гих – казахстанских и зарубежных вузов.  
В  соответствии  с  Государственной 
программой  развития  образования  Респуб-
лики  Казахстан  на  2011-2020  годы,  будут 
расширяться  границы  академической  сво-
боды  высших  учебных  заведений.  В  ре-
зультате  этих  тенденций  соотношение  ОК 
и ВК будет доведено до 30:70. 
Образовательные программы магист-
ратуры  реализуются  по  двум  направлени-
ям:  научному  и  педагогическому,  про-
фильному.  Структура  образовательной 
программы  магистратуры  формируется  из 
различных  видов  учебной  и  научной  рабо-
ты,  практики,  определяющих  содержание 
образования.  Образовательная  компонента 
магистерских  программ  состоит  из  двух 
циклов  дисциплин:  базового  и  профили-
рующего, каждый из которых складывается 
из ОК и ВК.  
В  Казахстане  образовательную  и  на-
учно-исследовательскую 
деятельность 
осуществляют 148 вузов и 162 НИИ. 
Количество ППС вузов составляет 39 
600 человек, из них ученые степени имеют 
18 037 человек, или 45,5%.  
Средний  возраст  докторов  наук  со-
ставляет – 56,8 лет, кандидатов наук – 48,5 
лет. 
Наблюдается 
старение 
научно-
педагогических кадров. 
Для увеличения научного потенциала 
заявлена  потребность  в  магистрах  вузами 
на  10  729  человек,  НИИ  –  1  066  человек, 
государственных органов – 1 670 человек.  
С  учетом  заявленной  потребности  с 
2011 года будет увеличен объем госзаказа в 
магистратуре  до  5000  мест  при  распреде-
лении  на  научную  и  педагогическую  и 
профильную  в  соотношении  70:30  (3500 
мест  на  научно-педагогическую  и  1500 
мест на профильную магистратуру).  
Образовательные  программы  докто-
рантуры  осуществляются  по  двум  направ-
лениям: научному и педагогическому, про-
фильному  с  присуждением  высшей  акаде-
мической  степени  доктора  философии 
(PhD)  или  доктора  по  профилю.  Срок  обу-
чения в докторантуре – не менее 3-х лет. 
Образовательные  учебные  програм-
мы  докторантуры  предусматривают  фун-
даментальную образовательную, методоло-
гическую и исследовательскую подготовку 
и  углубленное  изучение  дисциплин  по  на-
правлению научной специализации. 
Обязательным условием является на-
личие зарубежных партнеров - университе-
тов. 
Несмотря на радикальные изменения 
в  подготовке  научно-педагогических  кад-
ров, в системе магистратуры и докторанту-
ры существуют такие проблемы, как: 
-  Не  все  магистранты  и  докторанты 
могут поехать за рубеж для стажировки; 
-  Отсутствие  институционального 
обеспечения  соответствия  между  научно  - 
педагогическими  кадрами:  специалист, 
кандидат  наук  и  доктор  наук  и  магистр  и 
доктор  Ph.D  порождает  недоразумения  в 
квалификационных требованиях. 
- Научные организации оказались во-
влеченными в процесс не полной мере. 
В  целом,  в  образовательной  деятель-
ности вузов не на должном уровне находят 
реализацию  основные  постулаты  Болон-
ской декларации: 
-  Не  развита  в полной  мере  академи-
ческая мобильность обучающихся. 
-  Ограничены  возможности  обучаю-
щихся  в  выборе  дисциплин,  программ  и 
ППС. 
-  Продолжает  иметь  место  использо-
вание  традиционных  методов  планирова-
ния и организации учебного процесса. 

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 
 
 
Вестник
 
КАСУ
 
61 
-  Отсутствует  сопоставимость  обра-
зовательных программ. 
Именно  в  университетах  сосредото-
чены  научные  исследования,  осуществляе-
мые в форме проектов. Продолжительность 
проекта составляет в среднем четыре года, 
выделяемые  средства  включают  гонорар 
исследователя  (примерно  500  долл.  в  ме-
сяц), расходы на оборудование и литерату-
ру, международные конгрессы и конферен-
ции.  Многие  ограничиваются  преподава-
тельской  деятельностью,  однако  участие  в 
научной  работе  составляет  дополнитель-
ный источник дохода и является необходи-
мым  условием  для  продвижения  по  слу-
жебной лестнице. 
В  Республике  Казахстан  происходит 
развитие  отечественных  электронных  ре-
сурсов  для  науки  и  образования,  система-
тическое продвижение в сети Интернет ка-
захстанских  научных  изданий,  создание 
национальной  библиографической  базы 
данных  по  научной  периодике,  разработка 
инструментария и сервисов для аналитики, 
науко- и библиометрических исследований 
и измерений научной деятельности.  
Говоря о продвижении казахстанских 
научных  изданий  на  мировой  уровень, 
нужно  определиться  со  следующим  поня-
тием - индекс цитирования научных статей 
(далее  -  ИЦ).  ИЦ  -  это  реферативная  база 
данных  научных  публикаций,  индекси-
рующая ссылки, указанные в пристатейных 
списках  данных  публикаций  и  предостав-
ляющая  количественные  показатели  этих 
ссылок. 
В  научном  сообществе  широко  при-
нята  практика  анализа  научной  деятельно-
сти  по  двум  основным  критериям  –  иссле-
довательской  активности  (количество  пуб-
ликаций) и научной продуктивности (коли-
чество  ссылок  на  научные  труды  или  ин-
декс  цитируемости).  Корректность  приме-
нения ИЦ вызывает многочисленные споры 
и широко обсуждается в научной литерату-
ре. 
Величина  ИЦ  зависит  от  количества 
ссылок  на  публикации  научных  статей  в 
других 
информационных 
источниках. 
Влияние  результатов  исследований  и  дос-
тижений ученого на науку может быть раз-
личным:  местного,  регионального  или  ме-
ждународного  уровня.  Под  международ-
ным  уровнем  подразумевается  вклад  в  ми-
ровую  науку.  Под  региональным  (или  ме-
стным  уровнем)  –  то,  что  значимо  для  от-
дельной страны или региона. 
Крупнейшими  базами  международ-
ного  научного  цитирования  на  сегодняш-
ний  день  выступают  мультидисциплинар-
ная  реферативная  база  данных  Scopus  и 
реферативно-библиографическая  база  дан-
ных Института научной информации США 
(ISI)  Web  of  Science.  В  настоящее  время  в 
Scopus  включено  более  15000  журналов 
4000  издательств  и  более  300  российских 
журналов  на  английском  языке.  Web  of 
Science  состоит  из  9000  международных, 
региональных журналов и продолжающих-
ся  изданий.  Тематика  журналов  и  изданий 
охватывает  все  области  естественных  наук 
(Science  Citation  Index  Expanded),  общест-
венных  (Social  Sciences  Citation  Index)  и 
гуманитарных  (Arts&  Humanities  Citation 
Index). 
Все  журналы  базы  данных  Web  of 
Science,  Scopus,  Web  of  Knowledge,  Astro-
physics, PubMed, Mathematics, Chemical Ab-
stracts, Springer, Agris автоматически вклю-
чаются  Высшей  Аттестационной  Комисси-
ей  в Перечень ведущих научных журналов 
и  изданий,  в  которых  соискатели  на  уче-
ную  степень  кандидата  или  доктора  наук 
должны  осуществлять  публикации  науч-
ных статей. 
Поисковая  система  позволяет  прово-
дить  поиск  по  различным  показателям 
(страны, области знания, авторы, организа-
ции,  виды  документов,  периодические  из-
дания  и  др.),  а  встроенная  подсистема  ци-
тирования  первоисточников  дает  возмож-
ность  оценить  продуктивность  научных 
работ  и  выявить  наиболее  значимые  науч-
ные  результаты.  Кроме  того,  в  БД  Scopus 
размещена  информация  о  новом  критерии 
оценки  научной  деятельности  –  индексе 
Хирша. Согласно классическому определе-
нию,  индекс  Хирша  считается  равным  h, 
если у автора имеется не менее h работ, на 
каждую из которых сослались не менее чем 
h  раз.  Чем  больше  индекс  Хирша,  тем  бо-
лее  известны  и  востребованы  результаты 
научной деятельности. 
Не  менее  важную  роль  в  статусе  на-
учного  издания  играет  импакт-фактор  (да-
лее  -  IF)  –  это  численный  показатель  важ-

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 
 
 
Вестник
 
КАСУ
 
62 
ности  научного  журнала.  Данный  показа-
тель  ежегодно  рассчитывается  Институтом 
научной  информации  (ISI)  с  1960-х  годов. 
В 1992 году институт был приобретен кор-
порацией  Thomson.  Теперь  показатель  на-
зывается  Thomson  Scientific  и  публикуется 
в журнале «Journal Citation Report». В соот-
ветствии с IF оценивают уровень журналов, 
качество  статей,  опубликованных  в  них, 
оказывают  финансовую  поддержку  иссле-
дователям  и  даже  принимают  сотрудников 
на работу. 
Между тем, импакт-фактор имеет хо-
тя  и  большое,  но  неоднозначно  оценивае-
мое  влияние  на  оценку  результатов  науч-
ных исследований. Расчёт IF основан на 3-
летнем  периоде.  Например,  импакт-фактор 
журнала  в  2008  году  I2011  вычисляется 
следующим образом: 
I2011 = A/B, 
 где: 
-  A  –  число  цитирований  в  течение 
2011  года  в  журналах,  отслеживаемых  Ин-
ститутом  научной  информации,  статей, 
опубликованных в данном журнале в 2009-
2010 годах; 
- B – число статей, опубликованных в 
данном журнале в 2009-2010 годах. 
В данном расчёте есть несколько ню-
ансов:  Институт  научной  информации  ис-
ключает  из  расчетов  некоторые  типы  ста-
тей (сообщения, письма, списки опечаток и 
т.д.), и для новых журналов IF иногда рас-
считывается только для 2-летних периодов. 
Как отмечают специалисты, IF, в це-
лом, зависит от области исследований и его 
типа.  Эксперты  поясняют  также,  что  дан-
ный показатель из года в год может замет-
но меняться. Например, опускаться до пре-
дельно  низких  значений  при  изменении 
названия  журнала  и  повышаться  в  случае 
серии удачных статей. 
Касаясь  качества  выпускаемых  ста-
тей,  хотелось  бы  рассмотреть  вопрос  пла-
гиата.  Принятие  законов  об  охране  автор-
ского права превратило проблему плагиата 
из  чисто  искусствоведческой  в  юридиче-
скую  и  коммерческую.  В  настоящее  время 
практически  во  всех  государствах  дейст-
вуют  законы,  запрещающие  присвоение 
авторских  прав.  Нарушение  этих  законов 
может  приводить  к  серьёзным  санкциям, 
вплоть до тюремного заключения. 
С  одной  стороны,  законодательная 
защита авторских прав на результаты твор-
чества  позволила  отстаивать  интересы  ав-
торов произведений, пострадавших от пла-
гиата. С другой, как и любые правовые ог-
раничения, законодательство  об  охране ав-
торских  прав  может  быть  применено  как 
средство  некорректной  конкуренции.  Вы-
шеупомянутая  расплывчатость  понятия 
плагиата  приводит  к  тому,  что  суды,  рас-
сматривая дела о плагиате, за исключением 
совершенно  очевидных  случаев,  не  могут 
самостоятельно  принимать  решения  о  на-
личии  в  том  или  ином  произведении  пла-
гиата.  Признание  произведения  плагиатом 
производится  на  основании  заключения 
экспертов,  которые  далеко  не  всегда  бес-
пристрастны. Так, при рассмотрении спора 
о  плагиате  между  отдельным  автором  и 
крупным  издательством  у  одиночки  прак-
тически  нет  шансов:  богатое  издательство 
всегда  может  нанять  команду  экспертов, 
которые  будут  утверждать,  что  плагиат 
имеется или, наоборот, отсутствует, в зави-
симости от того, кто кого в нём обвиняет. 
Качество  статей,  выпускаемых  в  Ка-
захстане,  должно  иметь  высокий  уровень, 
поскольку задача вхождения Казахстана на 
мировую  образовательную  и  научную  аре-
ну остается приоритетной и важной. Нема-
лую  роль  в  научной  деятельности  образо-
вания  играет  научно-исследовательская 
деятельность  вуза,  основными  функциями 
и задачами которой являются: 
-  ведение  фундаментальных,  поиско-
вых,  прикладных  научно-  исследователь-
ских,  опытно-конструкторских  работ  и  ин-
новационной деятельности;  
-  получение  новых  знаний  посредст-
вом  научных  исследований  и  творческой 
деятельности  научно-педагогических  ра-
ботников и обучающихся;  
- исследование и разработка теорети-
ческих и методологических основ развития 
высшего образования;  
-  внедрение  результатов  научных  ис-
следований в практическую деятельность;  
- формирование и развитие собствен-
ных  научных  школ,  активное  привлечение 
к  научно-исследовательской  работе  науч-
но-педагогических  работников  и  обучаю-
щихся;  
-  разработка  и  реализация  собствен-

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 
 
 
Вестник
 
КАСУ
 
63 
ных технологий и методик подготовки, ор-
ганизации  и  ведения  образовательного 
процесса  с  использованием  современных 
образовательных технологий;  
-  организация  проведения  приклад-
ных исследований и практических разрабо-
ток,  направленных  на  коммерческую  реа-
лизацию;  
- защита интеллектуальной собствен-
ности  и  авторских  прав  исследователей  и 
разработчиков  и  содействие  выходу  науч-
ных разработок на казахстанский и между-
народный рынки;  
- расширение финансовой основы ис-
следований и разработок за счет использо-
вания  привлеченных  средств  и  инноваци-
онной деятельности.  
Научная  деятельность  вуза  является 
непременной  составной  частью  процесса 
подготовки  специалистов.  Единство  учеб-
ного и научного процессов  обеспечивается 
за счет:  
- привлечения студентов к участию в 
научно-исследовательских  и  проектно-
конструкторских  работах,  выполняемых  за 
счет  средств  республиканского  бюджета 
РК. других бюджетов и внебюджетных ис-
точников финансирования;  
-  проведения  на  базе  научных  и  на-
учно-производственных 
подразделений 
разнообразных форм активной учебной ра-
боты,  дипломного  и  курсового  проектиро-
вания,  учебной  и  производственной  прак-
тики, целевой подготовки студентов и дру-
гих форм подготовки специалистов;  
-  компьютеризации  учебного  и  науч-
ного  процессов,  формирования  единой  ин-
формационной  среды  и  овладения  студен-
тами  современными  методами  и  средства-
ми информатики.  
Развитие  науки  в  Казахстане  в  про-
цессе  глобализации  не  может  проходить 
без  участия  высших  учебных  заведений. 
Очевидно,  что  усиление  университетского 
потенциала  исследования  по  всей  стране 
существенный  компонент  улучшения  выс-
шего  образования  в  науке,  инжиниринге  и 
медицине. Исследовательская деятельность 
профессорско-преподавательского  состава 
повышает  уровень  знаний  студентов  и 
обеспечивает  возможность  практического 
участия студентов в исследовательской ра-
боте.  Современное  оборудование  и  усо-
вершенствованные  технические  условия 
являются  важными,  но  они  не  являются 
единственными  требованиями  для  значи-
мых исследовательских программ. Предос-
тавление легкого  доступа к исследователь-
ским  работам,  издаваемым  в  международ-
ных  журналах,  обеспечение  непрерывного 
широкополосного  доступа  к  Интернету 
также  является  очевидным  требованием  и 
для образования и для исследования. 
 
ЛИТЕРАТУРА 
1.  Русинов  Ф.,  Журавлев  А.  Конкуренто-
способность:  образование,  информаци-
онный  потенциал, принятие  управленче-
ских решений. – М., 2009. – с. 22. 
2.  Государственная  программа  развития 
науки на 2007-2012 годы 
 
 
 
УДК 811.111 

жүктеу/скачать 2,29 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: