Задание к теоретической части

Учебно-научная коммуникация – разновидность научной коммуникации, имеющая особую сферу применения: она используется в процессе обучения, в процессе передачи и усвоения знаний.

1. 
   По способу предъявления научного материала выделяют вербальные и невербальные учебно-научные тексты.
   

1. 
   Вербальным называется текст, передающий информацию с помощью слов (определения понятий, правила, теоремы, характеристики, описание процессов, явлений, фактов).
   
2. 
   Невербальным – текст, передающий информацию с помощью символов, представляющий ее в форме таблицы, схемы, графика, карты, рисунка и т. д.
   

2. 
   По дидактическому назначению выделяют информирующие и тренировочные тексты.
   

1. 
   Информирующие тексты сообщают, передают информацию, конкретизирую и поясняют ее, устанавливают порядка и способ выполнения заданий.
   
2. 
   Тренировочные тексты обеспечивают усвоение предметных знаний и формирование умений в рамках конкретного учебного предмета. В зависимости от функции можно выделить обучающие и контролирующие тренировочные тексты.
   

1. 
   Обучающие тренировочные тексты содержат специальный дидактический материал, обеспечивающий формирование, закрепление и обобщение теоретических знаний и предметных умений. Это тексты упражнений, тестовые задания, таблицы, схемы, контурные карты, сравнительно-сопоставительные тексты на русском, и на казахском языках.
   
2. 
   Контролирующие тексты обеспечивают контроль усвоения предметных знаний и умений. К ним относятся задания и вопросы для повторения и контроля изученного языкового и межпредметного материала, тестовые задания, тексты контрольных диктантов, изложений и др.
   

3. 
   В зависимости от функции (назначения) выделяются теоретические, иллюстрирующие и инструктирующие тексты.
   

1. 
   Теоретические тексты содержат адаптированную в учебных целях научную информацию. Они призваны сообщать новую теоретическую информацию и обобщать уже известные сведения. К ним относятся вербальные и невербальные тексты.
   
2. 
   Иллюстрирующие тексты конкретизируют и разъясняют теоретические положения, представленные в теоретических текстах, способствуют их более полному и глубокому пониманию. К ним относятся описания конкретных фактов, явлений, опытов, сведения об ученых, писателях, выдержки из исторических документов, описания географических, физических реалий, рисунки, репродукции, фотографии, графики и др.
   
3. 
   Инструктирующие тексты содержат указания последовательности выполнения действий при решении конкретной предметной задачи. К ним относятся план анализа явлений, фактов, инструкция по применению правила, проведению опыта, алгоритм, порядок разбора, задания к упражнениям и т. д.
   
4. 
   Сравнительно-сопоставительные тексты представляют собой теоретическую информацию на одном или на двух (русском и казахском) языках для сравнения или сопоставления аналогичных явлений внутри одного языка или между языками.
   

1. 
   К первичным (созданным автором впервые) жанрам письменной учебно-научной речи можно отнести: учебник, учебное пособие, доклад, информационное сообщение (о состоявшейся конференции, симпозиуме, конгрессе), курсовую работу.
   
2. 
   К вторичным текстам, составленным на основе уже имеющихся, относятся: реферат, конспект, тезисы, аннотация. При подготовке вторичных текстов происходит свёртывание информации в целях сокращения объёма текста.