Наурыз/март
БОЛАША М АЛІМДЕРДІ О УШЫЛАРДЫ БЕЙІНДІК О ЫТУ А
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «ОБРАЗ И МАТЕРИАЛ» В ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СКУЛЬПТУРА»)
БОЛАША М АЛІМДЕРДІ О УШЫЛАРДЫ БЕЙІНДІК О ЫТУ А КůСІБИ ДАЯРЛЫ ЫН КЕШЕНДІК МОНИТОРИНГТІК ЗЕРТТЕУ А а Ма а а а а а а а а ǩ а а ǩ а а а а ǩ . Т : а а ǩ а а , , ǩ , , 12 . В а а а а а - а а - а . К а: а а а а , , - а а а , а , 12 а а . Annotation The article gives the results of a sociological survey and monitoring research on vocational training of future teachers for specialized education of students. Keywords: professional training of teachers, profi le education, vocational education, monitoring research, 12 years of education. а а а а- а Т а а а а а а - а а а а а а ǩ а а а а ǩ а а а а а а- а а а а - а . Б а а ǩ а а а а а а - а а а а а а ǩ а а ǩ . Б а а а ǩ , а а а а а . а а а Р а «Бi i » За а а ǩ а а а а а ǩ « а а- а » а а ǩ а а а а а а, а ǩ а - ǩ а а а а а а а а [1], а а а а Р а а а 2011-2020 а а а а а а а а а а а а а а а а а а , а ǩ – а а - а а а ǩ а а а [2]. О а а а - а а а - а а а а а а а а а , - ǩ ǩ - а а а - а а а а ǩ а а а [3]. 24 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 Д а а а «Т » а а а а ǩ -ǩ а - а а , а а а а а а . ů а а а а а ǩ а а а а а , а а а а а а . С а а а а а ǩ а а- а а а а , - . Са а а а а а а а а , а а , а а а а а а а а , - а . Н а а а ǩ 3 а а а : а- а а а а а- а а а а а а а а а , а а , а а а а , а а а а а а а а а а а а . Ж а а а а ǩ а а а а а- . Л а - а а а - а а а а а а - , а а а а а а , а а - а а а а а а а а- а , а а а ǩ а а а . Э а а а а а а - а а , а а ǩ ǩ а а а а , а а а а , а а а - а а а , а а а а а а ǩ ǩ а а а а а , а а а а а а ǩ , а а а а а . З ǩ а а а а ǩ а а ǩ а - а . К а а а а а а а а - , а а ǩ а - ǩ а а - а а . Са а а а а а а а а (42,2% а а, 57,8% а а), а а а а (50% а а, 50% а а) ǩ (60,4% а а, 39,6% а а) а . Р а а - а а а а а а а 94,2% а а а , 3,8% а а ( а а а , ǩ а а а ), 2,0% . Л а а - а а 68,9% а а а , 19,2% а , 10,3% а а ( а а , , а а а ), 1,6% . Э 79,2% а а а , 14,6% а ǩ 2,1% - , 4,2% - а а . Са а а а а а - а 28- а а - а а а а , 10 а а 10 а а , 18 а а 20 а а . Э а а а а - . 48 4 , 15 а а а а а , 8 - а , , а а , а - а а а а а ( - О О ǩ а а ǩ а а а а - ). 2011-2012 а а а а а а а а 25 Б ǩ – С а а а а (59,3% 59,5%) а а а а а - а а а а а - ǩ а а . Та а а ǩ а а а а а а а а -а а а а а а , а а а а а а а а а а а а а а . Д а а а 1. − «С ǩ а а а а ?» ( а а а а ) П а а а а а а а - а а а а (64,9%, 64,5%) а а а ǩ а а а а а а ǩ а а а а а а- ǩ а а а а - а а а . 16,5% а а а а а а а , а ǩ а а а а а . 12,4% - а а а а а а а а - а а а а , - а а а - а , а а а а а а . Д а а а 2. − «С а а а а а а ?» ( а а а а ) 26 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 О а а а а- а ǩ а а а а а а а а а а а : а - а а а а а а ǩ , ǩ 41,7% , а а а а а - а а а а а . Д а а а 3. − «М ǩ а а а а а а а ǩ ?» ( а а а а ) О а а а а а 33,9% а а а а а, а 18,7% а а а а . Ма а а а а И а а а а . Жа а а а а а а а а ǩ , а а а - а а а а - а а а а а а а а а а . К а а а а а - а а а а - (97,4% 98,4%). Б а а а- а а а а а а а а , - а а а а а а а а а- а . Д а а а 4. − «Ж а а а а а а а а ?» ( а а ) М а а- а а ǩ а а - а а (88,8% 82,6%). «К », « а а а » а а а а а - 27 Б ǩ – С а а а а а а а а . С - а а а а а а а а а а а а а . Д а а а 5. − «М а а ?» ( а а ) Ж а а а а а а - а - , а а а - , а , а- а а а - - а а а а - . Г а а ǩ а а а а а а- а а а ǩ а а а а а а ( а а ǩ а а - а а а а а а ǩ а а а а ). Д а а а 6. − «М 10 а а а а ?» ( а а ) М ǩ - а а - а ǩ : а а а, , а- , , , ǩ . М а а- а ǩ а а ǩ а а , а а а - . За а а а а а ǩ а а 28 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 а а а а . О ǩ а а а а а а . Б а а а а а а а а а а а . Дǩ ǩ , ǩ а . Д а ǩ а - а а а а а , а а ǩ а а а а а - а . Т а ǩ ǩ - а а - а а а а а - а а . С , а а а а а Р - а а а а а а а а а а а а а а а а а а , а а - а а а а - а а а , а а а , ǩ ǩ а а а а . ůДЕБИЕТТЕР 1 а а а Р а «Бi i » а За . − А а : Ю , 2007.– 42 . 2 а а а Р а а i i i а 2011-2020 а а а а а а а а а . //Е а а - а . 2004. –Б. 3. 3 а а а Р а а 12 а а а а . а а а Р а ǩ , 12 ǩ а - а - а а . − А а а, 2006. − Б. 19. 4 а а а а П Н.ů. На а а «Б а а а- » а а а а а а а // Е а а а . 29 а а , 2011. И.О. НАДИРБЕКОВ Ка а а На а а а а Т.Ж а .А а , Ка а а «ОБРАЗ И МАТЕРИАЛ» В ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СКУЛЬПТУРА») А а А а а , а а а а , - а а а а а а . А а - а а а а а а а - а а а «С а» а . И , а а а а а а . К а: а а а , а, а , а - , а а . Уа а а , ǩ ǩ i i а i i а а а а а а а i, а а а i ǩ а а 29 Б ǩ – С а а а а а . А , а а а а i i а i i i а а i i а . Ма а а а - , ǩ i а а i i а а i i а а а а а а а ǩ i а а а а а а а а . Т : а а а а а а а , i , , i i , i i . Annotation Time doesn’t stand still, modern plastic materials promptly take root into the world of art practice of a sculpture, on which development by future artists extent of realization of an art plan of work depends, correctly chosen art material promotes full disclosure of the fi gurative solution of works of a sculpture. The author of article, seeks to open opportunities and technical characteristics on modern plastic materials in development of fi gurative and plastic language of a sculpture by future artists in the course of studying of a subject matter “Sculpture” in a higher educational institution. Keywords: modern plastic materials, sculpture, image, fi gurative decision, art education. И , а а а а – а а а а - а. О а , а а , а а а . Н - а а - а а а а- , а а а . Та а а а , , , а . В а а - , а а - а - а , а а а , - а . Н , а а а а а а а . П - а - а а а а , - а а а, а а . У а а а а а а а а а- . О а, - а - а а а а - а а а . На а а а - а а а а - , . П : - а а , , а , а а а а а - а . П - а а а . М а а а , а - а - а - а , а а- , а а а , а а а , а , а 1990- . О – « - а » а а Р М . С , а а а « а , а а а . Д а а а а , а а а , а » [1]. Е а а а а , - а - а а , а , а - а а . В Р а - , а а - а а. С а - , а а а « - 30 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 » а а . Та , а - а Да Т а а а , - , а а а - а- . В а а . И а Э - К а а а , а а а - . «На а - а а , а : а а а , а а а а а » [1]. А а Н а В , а , , а − а , а . Х а а « - а - а а, а а - а а а а . Ч , а а, а , а - а а − а . Г а - − а а а В а [2]. Д , а а Г К а а - а а - а а , а а « а а ДНК. Е а а − - , а - а а . Г а а а а а , , а а а, К а а- а - - а а » [1]. О США, а - а а а , а М а В . О « а - а а а, а а а а, а а а - » [3]. В а а а Ч а Х а , , а , а . И а а а а а а, а а а - а а . Ка а а а а а . П а а . Э а Па , а Н - а а Са а О а Я 2014 а а А. Ка а [4]. В - а 22 а а а , а а а а а : , а а а а, а а- а – М а а На а, а а – Н а а Т а. И а , XX а а - а , а - XXI . В а а а а , , а а - а а - а . Та а , а а - а а а , - а а а , - а а « ». П а , а а а а а Т.А. Ка- а а а а а : «…Ра а- а - а а а а- , , а а . Б , « », а а − а , а а- . Н а а а а - 31 Б ǩ – С а а , . В « а - , а а а а а а, а а а , - » [5, . 28]. П а а а а а а а - а - а а «С а» а а а а а а. Са , ( а а а а - а а) а а . А, а а- - а а , а а а . О а , а а - а . С а - а а а а , а а а - . К а а , а а а а - , а а а , а а а а а а а а а а , . Н а - а а, а а , а - а , а - а а а а а, . Са а а а а а . К - а а , а а а. С а а - а а. П - , - а , а а а а , а а а , а а а - . П а а а а - а . На а а а а а . В - а - а а а- а. П , , , а а , а а − - а а а а. П а а - , а . Та , , а а а а Х а а Х а С а М , 850- . Э а а а а а. В - а а а а а , а а , а - , а- а . В Ка а А а Т. Ж а - а - а а а . На а а а а , - а а , а а . Ка а , а - а , а а а а а а , а- , а а . В а а а а а Р - а а Ш а а Ба а а Д а а а, а Ка НАИ Т. Ж а 2009 2010 а . К Р а а Ш а а «М - » а А а , а . 32 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 Н а а , а , а- а а а а, - а а а а , - , а , а . И а - а а а , - , а . С а Ба а а Д а а а «К - » а а а а а а а а а а а- а А а . Ма а а - а . И а а , а - а , а а а - . Ф а - а , а - а - а , . Б а а а, а а а , а- а а . Н а , а , а а - а а . О а- а а а, а а а - , а а а- а а а . П а а а- а Ц а А а К а . На а - ( а - ). П а а а а а , - - а – а а а а а а а , а - а – а а - . В а а , а - . «Та , а а а а а - , а а а а . П а- а а а - а а а а . С а а а а а , а . Т а а а , а а а - а [5, . 260]. Ч а а а , - а « а а а а» [5, . 261], а а а а - . «В а , а а а , а а а - а а а- а, а а - а» [5, . 261]. И а , а - а « а а а а а» а а, - . П а , - а а а Т.А. Ка : а а - а а а - а ? О : , [4, c.29]. О а , а а- а а а а а а а , а а а , а - а , а а а . П , а а а - а, а а С Л : « а а - а а- а. Н а а - а . Н а, а а а а . Б , - а а а , а а, а а . На - , а а а а - 33 Б ǩ – С а а а. О а , а а , а а - , а а а а а а а , а - ( а) [6, . 261]. Ра а , а а , а а- – а а а а а а, а а, а. ЛИТЕРАТУРА 1 Г а Р а М а//http://bigpicture.ru 2 Б а а С. «Т Г а » Н а Ва В - а//http://www. interviewrussia.ru 3 А Michael Wilkinson//http://vdohnovenie2.ru 4 В А а Па - а а а //http://www .artparovoz.com 5 Ка а Т.А. В а а- - а // П а а: а а : а а IV а . а . . ( . Ч , а 2013 .). − Ч - : Д а а, 2013. − С. 28-31. 6 Ч Г . Фа Ц - а А а К а //И - Р а а - а . А.И. Г а, 2009. − № 110. − С. 256- 262. 7 С Л . Па а а а - //Х а , − № 68, 2008. – С. 11- 17. К. НЫСАНОВА ů -Фа а а а а а А а ., а а а жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|