Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста

105 

 

 

Рисунок 3 - Структура функциональной грамотности ученика средней школы. 

 

Основной  единицей  содержания  функциональной  грамотности  является 

задача. 

Выделяют три уровня естественнонаучной грамотности: 

1й  уровень  –  воспроизведение  простых  знаний  (терминов,  фактов,  правил), 

умение  приводить  примеры  явлений  и  формулировать  выводы  при  помощи 

основных естественнонаучных понятий. 

2й  уровень  –  использование  естественнонаучных  знаний  для  объяснения 

отдельных явлений; выявление вопросов, на которые могла бы ответить наука, 

определение элементов научного исследования. 

3й  уровень  –  объяснение  явлений  на  основе  их  моделей,  анализ  результатов 

проведённых  исследований,  сравнение  данных,  научная  аргументация  своей 

позиции, оценка различных точек зрения [2]. 

Свои  уроки  (в  зависимости  от  тематики)  провожу  используя  активные 

методы  обучения.  Новые  стратегии  и  приемы,  апробированные  мною  на 

уроках,  позволили  активизировать  деятельность  школьников,  создать 

коллаборативную  среду,  организовать  работу  в  группе,  работать  с  большими 

объемами  информации  и  расширить  кругозор  учащихся,  проводить  как 

саморефлексию,  так  и  рефлексию  деятельности  одноклассников,  учителей.   

Если  раньше  я  для  закрепления  использовала  задания  на  определение 

предметных  знаний  учащихся,  то  теперь  стараюсь  рассматривать  задания, 

приближенные  к  жизненным  ситуациям,  ставить  перед  учениками  вопросы 

способствующие развитию естественнонаучной  грамотности как предпосылки 

для  развития  компетентности,  в  данном  случае  -  информационно-

технологической.  Немало  важную  роль  в  моей  практике  играют  и  научные 

проекты  детей,  где  они,  исследуя  объект,  приходят  к  каким-либо  выводам  и 

умозаключениям.  Обычно  теоретические  знания  и  факты  пропускают  через 

призму  апробации  (проведение  опытов,  исследований,  анализ  и  синтез 

полученных  результатов)  и  как  следствие  –  подтверждение  или  отрицание 

гипотезы.  

Не  смотря  на  то  что  новые  компьютерные  технологии  занимают  всё 

большее  место  в  жизни  человечества  в  школе  по-прежнему  урок  остаётся 

главной  структурной  частью  учебно-воспитательного  процесса.  Учебная 

деятельность  ребят  сосредоточена  на  уроке.  Уровень  знаний  учеников 

определяется  содержанием  учебных  программ,  формами  и  технологиями 

проведения урока, его практической и теоретической значимостью. 

Международное исследование PISA как современная система управления 

за  качеством  образования  в  развитие  функциональной  грамотности 

жүктеу/скачать 8,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: