Нормативтік сілтемелер
жүктеу/скачать 218,39 Kb.
|
Сералиева
| ҚОРЫТЫНДЫ
Қорытындылай келенде, мектеп өмірі балаға жаңа әлемнің есігін ашып беріп, рухани дүниесінің қалыптасуына негіз салады. Мектепте оқытудың негізгі міндеті - баланың жеке басының жан-жақты қалыптасуын қамтамасыз ету, оның қабілетін анықтау және дамыту, білімдерін ашу, мектеп жағдайына тез бейімделуге қажет жағымды мінез-құлық қалыптастыру. Бала бойындағы қиындықтарды жеңе білу мақсатындағы оқыту әдісінің мазмұнын жаңаша оқыту. Білімді тұлға қайдан шығады? Жаңашыл мұғалімнің баланы дамыта оқытудағы жаңаша еңбегі, балаға ізденіс жолында білім берудегі жұмыс нәтижесінен шығады. Мектепте жаңаша білім беру мазмұнын жетілдіру, жаңашылдық әдістерді мектеп тәжірибесінде қолдану тиімділігімен жүзеге асырылады. Алдағы келешекке сенім мол деп ойлаймын Білім берудегі инновациялық технологиялар оқытуды реттеуге, оны дұрыс бағытқа бағыттауға мүмкіндік береді. Адамдар әрқашан белгісіз және жаңа нәрселерден қорқады, олар кез-келген өзгерістерге теріс болды. Жаппай санада қалыптасқан стереотиптер, әдеттегі өмір салтына әсер етеді, ауыр құбылыстарға алып келеді, оқытудың барлық түрлерін жаңартуға кедергі келтіреді. Адамдардың заманауи білім берудегі инновацияларды қабылдауға құлықсыздығының себебі жайлылық, қауіпсіздік және өзін-өзі растау үшін өмірлік қажеттіліктерге тосқауыл қоюда. Инновациялық мінез-құлық бейімделуді білдірмейді, жеке тұлғаның қалыптасуын, өзін-өзі дамытуды білдіреді. Мұғалім инновациялық білім - үйлесімді тұлға тәрбиелеу әдісі екенін түсінуі керек. «Дайын шаблондар» оған сәйкес келмейді, жеке зияткерлік деңгейіңізді үнемі жақсарту маңызды. «Кешендерден», психологиялық кедергілерден арылған мұғалім инновациялық өзгерістердің толыққанды қатысушысы болуға дайын. Заманауи мектептің міндеттерінің бірі - педагогикалық процестің барлық қатысушыларының әлеуетін ашу, оларға шығармашылық қабілеттерін көрсетуге мүмкіндік беру. Бұл мәселелерді шешу оқу процестерінің өзгергіштігін жүзеге асырусыз мүмкін емес, соған байланысты терең ғылыми және практикалық көріністі қажет ететін оқу орындарының әр түрлі инновациялық типтері мен түрлері бар. Осылайша, жоғарыда қарастырылған педагогикалық инновацияның болмысын ұғу амалдарындағы ортақ нәрсе олардың басты назары педагогикалық шығармашылықтың үдерісі мен нәтижесінде болуында. Барлық зерттеушілер білімнің инновациялық үдерістердің болмысын жаңа теориялық талдап, түсінік беруге, үздіксіз инновациялық қозғалысты қамтамасыз етуге қажеттілігін атап өтеді. Бұл қажеттілік, өз кезегінде мамандардың арнайы даярлау, соның ішінде педагогикалық инновация саласында құзыретті педагогтерді даярлау мәселелесін өзектендіреді. Инновациялық іс-әрекетке, үздіксіз инновациялық режимде жұмыс жасауға педагогтерді даярлау арқылы инновациялық білім беруді дамытудың сәттілігі анықталады. Осы даярлықтың маңызды құрылымдық бөліміне қоғамның, еңбек нарығының, тұлғаның, технологиялардың және үздіксіз ақпараттық ортаның жаңаруына өз кәсіби іс-әрекетінде оперативті әрекет етіп, икемді болу қабілеті жатады. Сонымен, педагогтің құзыреттілігі білім берудегі инновацияның дамуының тұрақтылығының маңызды шарттарының бірі. Сондықтан, педагог мамандардың кәсіби құзыреттіліктерін мақсатты дамыту- білімнің инновациялық дамуының маңызды факторы. Біліктілікті арттырып тәжірибеге араласқаннан кейінгі мұғалімдердің дәстүрлі оқыту әдістемесіне көшіп кетпеуі үшін мектепішілік, аудандық, қалалық, облыстық, республикалық әдістемелік қолдау мен біріккен әрекетті жүйелі жүзеге асыру маңызды. Бүгінде желілік қоғамдастықтар, әртүрлі формада тәжірибе алмасулар, ортақ ойды ортаға салатын басылымдар, іс –тәжірибені тарату жұмыстарының жүйелі жүзеге асырылуда. Бұл өз кезегінде мұғалімге кәсіби қолдау, даму, кәсіби құзыреттіліктің арттыру қолайлы факторлары болып табылады. жүктеу/скачать 218,39 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|