Облыстық ғылыми-практикалық конференция материалдары
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
жүктеу/скачать 3,75 Mb. Pdf көрінісі
|
2019obl.konf2
| РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
Каражанова Г.Б., Актюбинская областная специальная (коррекционная) школа-интернат-колледж для детей с нарушением слуха Формирование у детей с нарушенным слухом устной речи — одна из наиболее важных и сложных задач их обучения и воспитания. В последние годы чаще стали наблюдаться случаи врожденной глухоты, а также потеря слуха в раннем возрасте. Особенности психического развития ребёнка с нарушением слуха проявляются при формировании, как отдельных психических процессов, так и личности в целом. Нарушение слуха крайне неблагоприятно отражается на развитии ребёнка. Полная или частичная потеря слуха у ребенка, приводит к снижению интеллекта и задержке умственного развития, так как глухота уменьшает возможности ребенка воспринимать собственную речь и речь окружающих. У большинства детей нарушение слуха наступает в период формирования звуковой речи, являющейся одним из главных интеллектообразующих факторов. Ведь значительную часть знаний об окружающем мире нормально развивающийся ребенок получает через слуховые ощущения и восприятия. Ребенок с нарушением слуха лишен такой возможности, или они у него крайне ограничены. Нарушение слуха, прежде всего, сказывается на психике, своеобразии общения с людьми и окружающим предметным миром. Отсутствие внутренней речи и словесного опосредования ограничивают объем внешней информации и всегда сопровождаются замедленностью и снижением восприятия, мышления, внимания, памяти, воображения и всей познавательной деятельности в целом. В процессе работы с детьми, имеющими нарушения слуха, основное внимание должно быть сосредоточено на раскрытии ребенка, особенности его развития. Нарушение слуха - более тяжелое функциональное нарушение, чем это может показаться на первый взгляд. Без слуха нет языка, без языка нет обучения. Именно поэтому для глухого ребенка так важен язык жестов как альтернатива разговорному языку. Умственное развитие нормально развивающегося ребенка опирается на речь. У ребенка с нарушением слуха наблюдается расстройство всех основных функций речи (коммуникативной, обобщающей, контрольной, регулирующей) и составных частей языка (словарный запас, грамматический строй, фонетический состав). Поэтому дети, страдающие глубокими нарушениями слуха, в общем уровне развития отстают от своих сверстников. Детям с такими проблемами необходима поддерживающая терапия, слухопротезирование (подбор, настройка и использование индивидуальных слуховых аппаратов), а также длительная, систематическая психолого-педагогическая и социальная коррекция и реабилитация, для того чтобы научить ребенка воспринимать и понимать устную речь. Устная речь играет в жизни людей большую роль как способ общения, основа владения языком. Рассматривая устную речь в качестве разновидности словесной речи, следует иметь в виду ее лексические, грамматические особенности и главным образом те материальные средства, которые используются в речи для выражения и различения смысла. Одной из первостепенных задач специального образования является социальная адаптация и интеграция в общество детей с особенностями психофизического развития. Социализация детей с нарушением слуха, очень сложный и длительный процесс, который начинается с самого рождения человека и продолжается всю жизнь. Наличие такого отклонения как нарушение слуха, значительно усложняет социализацию глухих и слабослышащих детей, что в первую очередь связано с отсутствием или недоразвитием речи и, как следствие, нарушением социальных контактов ребенка с окружающим миром. Как было отмечено ранее ведущим фактором социализации детей с нарушением слуха является развитие устной речи. Поэтому развитие слухового восприятия и коррекция произношения выступают наиболее значимыми разделами работы в специальной школе для детей с нарушением слуха. Без специального обучения речь у глухого не развивается. И чем раньше 184 начнется работа по формированию и развитии речи, тем лучше будут результаты в этом направлении. Особо рассматривается содержание специальных занятий, методы и приемы развития речи детей с нарушенным слухом. В зависимости от степени и характера поражения слуха, индивидуальных особенностей неслышащего ребенка варьируются методические приемы, виды работ по развитию речевого слуха. К средствам развития речи детей можно отнести любую деятельность, которую направляет, планирует и которой руководит взрослый. Обучение родному языку - планомерный, целенаправленный процесс развития у детей познавательных способностей, усвоение ими системы элементарных знаний об окружающем и соответствующего словарного запаса, формирования речевых умений и навыков. Обучение сочетается с другими средствами развития речи: это предметная и игровая деятельность, самообслуживание, ручной и хозяйственно-бытовой труд, конструирование, изобразительная, музыкальная деятельность. Эти виды деятельности являются эффективным средством формирования навыков речевого общения, активизации словарного запаса разговорной речи. Естественные жизненные ситуации, понятные ребенку, способствуют развитию его речевой активности, самостоятельным высказываниям, формированию умения общаться со сверстниками и взрослыми. Задачей работы по развитию восприятия речи на слух является формирование умений и навыков воспринимать речевой материал, как с помощью звукоусиливающей аппаратуры разного типа, так и без нее. При этом на основе развивающейся слуховой функции у детей формируются прочные навыки слухозрительного восприятия устной речи окружающих, что, в свою очередь, оказывает благотворное воздействие на их речевое развитие. Повышается качество произносительной стороны устной речи, которая становится у детей с нарушением слуха значительно более внятной и выразительной. В результате ребенок может достаточно свободно общаться с окружающими при помощи устной речи. Все это позитивно воздействует на формирование его личности. Отставание в овладении словесной речью приводит к ограничениям социальных контактов. Поэтому усилия педагогов коррекционной школы направлены, главным образом на то, чтобы научить неслышащих детей говорить, обогатить их социальный опыт на всех этапах учебно-воспитательного процесса. Таким образом, для правильного понимания значения работы по развитию слухового восприятия необходимо учитывать влияние дефекта слуха на общее развитие глухого школьника. Как было отмечено ранее глухота влияет на самые разные стороны психической деятельности ребенка. Отсутствие слуховых речевых образов приводит к тому, что при восприятии речи ведущими оказываются зрительные и речедвигательные компоненты, т.е компенсация недостаточности слухового восприятия происходит за счет зрительных и кинестетических раздражителей. Не стоит забывать, что полноценное включение глухих в общество окружающих их слышащих людей предполагает, прежде всего, способность глухого ребенка свободно понимать обращенную к нему речь собеседника. От качества устной речи глухого зависит не только его социальная адаптация. Одним из условий формирования устной речи является развитие речевого слуха, т.е. воспринимать речь на слух. Важным условием развития речевого слуха является создание слухо-речевой среды. В условиях, которых основу формирования устной речи, наряду со зрительным восприятием и кинестетическими ощущениями, составляют и слуховые впечатления, формирующиеся в процессе специальной работы. Известно, что восприятие речи при нормальном слухе предполагает вовлечение всей совокупности психических процессов направленных на прогнозирование и переработку поступающей информации на основе запечатленных в памяти представлений общего и речевого опыта. У детей с нарушением слуха память отличается рядом особенностей, значительно интенсивнее, чем у нормально слышащих детей, меняются представления (происходит потеря отчетливости, яркости воспроизведения объекта). Запоминание находится в тесной зависимости от способа предъявления материала, поэтому у детей затруднено 185 запоминание, сохранение и воспроизведение речевого материала – слов, предложений и текстов. Широкое привлечение в обучение смыслового контекста в значительной степени компенсирует глухому слуховое восприятие звуковой информации. В процессе длительной слуховой тренировки формирующиеся образы слов становятся все более четкими, дифференцированными. Занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению способствуют формированию навыков слухо-зрительного восприятия речевого материала, расширению его сенсорной основы, что имеет важное значение для уточнения произношения. Отработка различных компонентов устной речи способствует повышению внятности, разборчивости, что позволяет использовать ее как полноценное средство общения. На данных занятиях работа ведется на знакомом речевом материале, в процессе работы над его звуковой стороной также уточняется значение слов и предложений в различных контекстах, отрабатывается их структура в разных видах речевой деятельности, что особенно важно — в тех, которые в первую очередь связаны с устной коммуникацией: слушанием, слухо-зрительным восприятием, говорением. В качестве методов формирования речи детей с нарушениями слуха используются: подражание речи педагога в различных видах предметной и игровой деятельности; дидактические игры, продуктивная деятельность детей. Успех в развитии речевого слуха глухих зависит от организации всей работы в школе по формированию устной речи, уровня речевого и умственного развития детей, от обеспечения неразрывной связи работы по развитию слухового восприятия с коррекцией произносительных навыков, с усвоением словаря, грамматического строя языка, с развитием познавательной деятельности неслышащего ребенка. Речевое развитие ребенка с нарушениями слуха является многоплановым процессом. И не только в школе, но и в семье должны быть предусмотрены условия, обеспечивающие различные стороны этого процесса. Одним из важных факторов, влияющих на овладение речью, реальное ее использование в условиях общения, является организация слухо-речевой среды позволяющий детям с нарушением слуха более активно включаться в речевое общение, что способствует более полной общественной реабилитации глухих. жүктеу/скачать 3,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|