Облыстық ғылыми-практикалық конференция материалдары

195 
 
Происходящие  в  настоящее  время  изменения  в  экономике  и  системе  образования  РК 
остро  ставят  проблему  в  укреплении  здоровья  граждан  страны,  в  том  числе  и  студентов. 
Студенчество  как самостоятельная  социальная  и  значительная  группа  населения,  всегда 
являлась объектом особого внимания. Во-первых, молодежь основной резерв и значительная 
часть трудовых ресурсов народного хозяйства, в том числе образования. Во-вторых, состояние 
здоровья  молодых  групп  населения  сегодня  -  это  генофонд  здоровья  нации  в будущем. 
Поэтому проблема здоровья студенчества актуальна и требует своего решения. В тоже время 
обострение социально-экономической ситуации в Монголии привело к резкому ухудшению 
здоровья студентов. 
Увеличиваются  случаи  освобождения  от занятий физической  культурой  по  состоянию 
здоровья,  с  каждым  годом  число  освобожденных  детей  с  особыми  потребностями,  к 
сожалению,  растет.  В  том  числе  отмечается  рост  количества  академических  отпусков  по 
причине заболеваемости. Другими отрицательными факторами, непосредственно влияющими 
на  здоровье  детей-инвалидов,  являются  вредные  привычки  ихродителей:  пьянство, 
алкоголизм, табакокурение. Опасное развитие в последнее время получает среди  молодёжи, 
в  том  числе  старшеклассников  с  особыми  потребностями,  употребление  наркотиков. 
Особенно,  тревожным  является  факт приобщения к  этим  вредным  привычкам  детей, 
имеющих различные отклонения в состоянии психического здоровья. 
Задача школы, максимально откровенно и пространственно обозначить эту проблему, 
решать ее комплексно. Известны, хорошо зарекомендовавшие себя технологии физического 
воспитания.  Между  тем,  современные  представления  о  патогенезе  многих  заболеваний  и  о 
механизмах  действия  физических упражнений позволяют  рассматривать  дозированные 
физические  нагрузки  как  средства  профилактики  и  восстановления  функций,  отдельных 
систем 
и 
всего 
организма 
человека 
в 
целом. 
Особое 
значение 
приобретают занятия физическими  упражнениями  с  детьми  с  особыми  потребностями, 
имеющими существенные отклонения в состоянии здоровья и зачисленными в специальные 
медицинские группы. 
Анализ научных исследований  показывает, что проблема организации  педагогической 
практики физического воспитания студентов  является одной из наиболее актуальных. 
Наиболее  остро  данная  проблема  ощущается  в  районах,  удаленных  от  социально 
культурных  центров,  к  числу  которых  относится  и  отдаленные  районы  нашей  области.  К 
сожалению, до настоящего времени казахстанскими  специалистами не выполнено ни одного 
научного исследования по проблемам организации и реализации образовательного процесса 
по  физической  культуре  с  детьми-инвалидами  в  ходе  педпрактики  студентов-
физкультурников.  В  литературе  нет  современных  методик  оценки  физического  состояния 
детей с особыми потребностями с отклонениями здоровья на основе использования доступных 
тестов, не хватает методических разработок для применения средств физического воспитания, 
достаточных  по  объёму  и  адекватных  для  здоровья  занимающихся.  В  реальной 
образовательной  практике  имеется  противоречие,  заключающееся  в  несоответствии 
организационно-педагогических условий особенностям студентов и состоянию их здоровья. 
А  именно  для  этой  группы  студентов  остро  требуются  научно  -  разработанные 
дозированные задания с целью оптимизации их двигательной деятельности и, как следствие, 
улучшение  состояния  здоровья.  Поэтому  проблема  поиска  новых  технологий  учебного 
процесса  по  физическому  воспитанию  детей  с  особыми  потребностями,  и  обучение  их 
здоровому  образу  жизни  на  основе  современных  методических  принципов  является 
актуальной проблемой науки и практики. 
Вот  почему  основная  задача  организаторов  педагогической  практики  -  определить 
организационно - педагогические условия образовательного процесса по физической культуре 
в работе с детьми с особыми потребностями. 
Предметом исследования явились педагогические и дидактические условия организации 
и  реализации  образовательного  процесса  по  физической  культуре  в вузе.  Рабочая  гипотеза 
исследования заключается в предположении о том, что разработка рационального построения 

196 
 
занятий  физическими упражнениями с  оздоровительной  направленностью  на  основе 
их индивидуализации и формировании здорового образа жизни будут способствовать: 
  повышению уровня физической подготовленности; 
  формированию осознанного отношения к своим силам; 
  формированию  осознанной  потребности  в  здоровье, бережного и  заботливого 
отношения к нему, к его укреплению; 
  самосовершенствованию и  повышению  уровня  функциональной  и  физической 
подготовки студентов специальных медицинских групп. 
На основе поставленной цели и сформированной гипотезы были определены основные 
задачи и направления в работе.  Изучить в сравнительно-сопоставительном плане состояние 
проблемы организации и проведения педпрактики  по физическому воспитанию студентов с 
детьми с особыми потребностями. 
Определить педагогические условия организации и проведения занятий по физической 
культуре    на  основе оздоровительной программы.  Провести  опытно-  экспериментальную 
проверку  эффективности  предложенной  системы,  направленной  на  укрепление  здоровья  и 
формирование  здорового  образа  жизни  у  студентов  специальных  медицинских  групп  с 
использованием специальных физических упражнений, в том числе. 
Теоретико-методологическую  основу  исследования  составили:  изучение  современных 
принципов  философско-мировоззренческого характера,  определяющих  стратегический  путь 
развития физической культуры личности. 
Методологической  основой  исследования  является  диалектический  метод  как  основа 
научного познания, положения отечественной и зарубежной философии о единстве теории и 
практики,  о деятельностной сущности  человека,  системного  подхода  к  рассмотрению 
педагогического  процесса  и  становления  свойств,  идеи гуманизации,  педагогического 
сотрудничества,  гуманитаризации  образования,  концепции  педагогического  образования  и 
обучение здоровому образу жизни. 
Источниками,  определяющими  направление  такой  работы,  являлись  программные 
документы  правительства  РК,  нормативные  документы  Министерства  образования  и  науки 
РК,  Министерства  здоровья  и  социальной  защиты  РК  по  физическому  воспитанию  детей  с 
особыми  потребностями.  В  ходе  исследования  использовались  основные  документальные 
источники:  постановления,  приказы,  решения,  директивные  документы  по  организации 
профессиональной педагогической практики студентов факультета физического воспитания. 
Педагогические наблюдения характеризуются непосредственным восприятием явлений 
и  процессов  воспитания,  обучения  и  развития  человека  в  целостности  и  динамике  их 
изменения без вмешательства исследователя в ход педагогического процесса. Они отличались 
планомерностью  и  конкретностью  объекта  наблюдения  наличием  особых  приемов 
регистраций,  наблюдаемых  явлений  и  фактов,  последующей  проверкой  результатов 
наблюдений. Как отмечал В.И. Филин (1979) данные, полученные с помощью педагогического 
наблюдения,  при  условии  определенной  целевой  установки,  систематического  и 
последовательного изучения полученных результатов достоверны и объективны. 
Физическая подготовленность занимающихся  диагностируется  с  помощью  комплекса 
тестов.  Регистрировались  и  анализировались  показатели  6-и  тестов:  Двенадцати  минутный 
тест  Купера; прыжок вверх  с  места;  подъем ног за  20  секунд  до  вертикального 
положения, лежа на полу;  сгибание и разгибание рук в  упоре стоя  на коленях за 30 секунд; 
наклон  вперед  с  прямыми  коленями.  Педагогический  тест  проводился  в  целях  проверки 
эффективности оздоровительной программы в структуре учебных занятий с целью управления 
физическими  нагрузками  учащихся  коррекционных  учреждений.  В  ходе  диагностирования 
строго  соблюдалась  намеченная  программа.  На  основе  полученных  данных  проведен 
сравнительный анализ. 
На  первом  этапе  необходимо    изучение  научно-методической  литературы  по  данной 
проблеме.  Проводился  поиск  и  подбор  методик  врачебно-педагогического  контроля  для 

197 
 
определения  состояния  здоровья  физической  подготовленности  и  работоспособности 
воспитанников коррекционных  учреждений. 
Система валеологически обоснованного 
физического 
воспитания 
способствует 
повышению  физкультурно-спортивной  активности  детей  с  особыми  потребностями  и 
специальных  медицинских  групп,  способствует  укреплению  здоровья  занимающихся, 
снижению заболеваемости, что в свою очередь формирует твердую уверенность в своих силах 
и стремление к самосовершенствованию, к саморазвитию, созданию мотивации к усвоению 
принципов здорового образа жизни. 
Теоретическая  значимость  такого  рода  деятельности    заключается  в  дополнении  и 
совершенствовании раздела теории вузовской физической культуры, связанной с разработкой 
и обоснованием проведения занятий в специальных медицинских группах вузов Монголии. 
Практическая значимость работы заключается в разработке рациональной организации 
и методики физического воспитания и внедрения ее в работу кафедр физического воспитания 
педагогических вузов. 

жүктеу/скачать 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: