Облыстық ғылыми-практикалық конференция материалдары
жүктеу/скачать 3,75 Mb. Pdf көрінісі
|
| массового образования как системы для обеспечения развития и удовлетворения
образовательных потребностей всех детей. Безусловно, процесс инклюзии должен сопровождаться мерами экономического, организационного, дидактического и методического характера. Они включают создание безбарьерной физической среды, специальную подготовку учителей, в том числе развитие их профессионального мировоззрения, создание системы психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения образовательного процесса, реализацию адаптированных образовательных программ, обеспечение индивидуализации, гибкости содержания и методов обучения и пр. Школьным психологам необходимо делать акцент не на селективной (разделяющей) диагностике, а на выявлении и развитии ресурсов ребенка, его индивидуального потенциала. Введение инклюзивного образования также предполагает формирование во всем обществе ценностного отношения к любому человеку, независимо от его физических, психических, культурных особенностей. Интеграция особых детей в массовой школе предполагает изменение и процесса обучения, и всей среды. Она базируется на утверждении ценности любого человека, на признании того, что у каждого школьника есть индивидуальные потребности, свои сильные и слабые стороны. Инклюзивное образование становится возможным, если обеспечиваются: приоритет не общих знаний и умений, а социальной адаптации, личностного развития, самореализации учеников; соответствие содержания, форм, методов обучения ребенка его возможностям и потребностям; благоприятная воспитательная среда и социально- психологический климат; психолого-педагогическое сопровождение и поддержка, специальные образовательные услуги для учащихся с особыми образовательными потребностями. жүктеу/скачать 3,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|