Список использованной литературы

190

5

«Киевский политехнический институт».

      http://mosi.ru/en/node/4525  (05.03.15.)

7.  Профессиональная  рефлексия  и  ее  место  в  формировании  профессиональной 

компетентности педагогов

. 

      

http://www.psychologov.net/view_post.php?id=355 (24.04.15.)

8.  Крупская Б.В. Портфолио учителя как средство оценки уровня его профессиональной 

компетенции.

      http://www.junior.ru/nikolaeva/tv_rab/web/students.htm ( 26.01.15. )

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ В ЦЕЛЯХ УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА 

ОБРАЗОВАНИЯ

Демченко Е. М.

Средняя школа № 4 

Г. Аксу

Павлодарская область

РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН

Аңдатпа

 Замануи ақпараттық компьютерлік технологияларды пайдалану оқушының танымдық 

қабілеттерін толық және ойдағыдай  іске асыруға мүмкіндік береді. Мақалада  оқушылардың 

білім алудағы ақпараттық коммуникативті технологияларды оқытудын арттыру қажеттілігімен 

байланысты  сұрақтар  қарастырылады;  ақпараттық  технологияларды  қолданудағы 

артықшылығы сипатталады;әрекеттің негізгі компоненттері беріледі. 

Түйінді  сөздер:  АҚТ  (ақпараттық  коммуникативті  технологиялар),  білім  беруді 

ақпараттандыру, оқудан тыс іс-шаралар,АҚТ-кеңістік.

Аннотация

  

Использование современных информационных компьютерных технологий, позволяют 

наиболее  полно  и  успешно  реализовать  развитие  познавательных  способностей  ребенка. 

В  статье  рассматриваются  вопросы,  связанные  с  необходимостью  совершенствования 

преподавания  ИКТ  в  обучении  учащихся

;  описываются  преимущества  использования 

информационных технологий; приводятся основные компоненты деятельности.  

Ключевые слова: ИКТ, информатизация образования, внеучебная деятельность, ИКТ 

пространство. 

Abstract

The use of modern information computer technologies allows most fully and successfully to 

implement the cognitive development of the child. This article discusses issues related to the need to 

improve the teaching of ICT in the education of students; describes   the benefits of using information 

technologies. 

Key  words:  Information  Communication  Technology  (ICT),  education  information, 

extracurricular activities, ICT-space.

191

Смена исторических эпох определяется  

  сменой коммуникационных технологий

                                                                               Герберт Маклюэн

Современный  человек,  чтобы  чувствовать  себя  в  мире  комфортно,  должен  учиться 

постоянно.    Учёба  для  него  должна  быть  интересным  делом.  В  связи  с  условиями  нашего 

времени к современной школе предъявлены огромные требования, и среди них одно из главных 

значений приобретает использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) 

в  образовательном  процессе.  «Развитие  информационно  –  коммуникационных  технологий  

требует  современных  изменений  в  системе  их  использования  при  оценивании  знаний, 

что  обусловливает  изменения  способов  обучения,  методик  и  технологий»    (Руководство 

для  учителя,  стр.  166).      Современная    школа  должна  формировать  способность  у  ученика 

действовать  и  быть  успешным  в  ситуации  открытого,  динамично  развивающегося 

современного  общества,  формировать  целостную  систему  универсальных  знаний,  умений, 

навыков,  а  так  -  же  личной  ответственности  обучающихся,  то  есть  формировать  ключевые 

компетентности, определяющие современное качество образования. Настоящий  ученик  живет 

в мире компьютеров, в международном информационном обществе, и умение пользоваться 

информационными  технологиями  во  многом  определяет  его  жизненный  успех.  Поэтому 

важно уже сейчас превратить информационное пространство школы в среду, которая обогатит 

ученика, сформирует у него необходимые качества. 

Мы живем в интересное, исторически сложное время, находимся у истоков национальной 

модели  казахстанского  образования,  являющейся  частью  мирового  образовательного 

пространства. И именно поэтому время требует от нас поиска новых форм работы на уроке. В 

современных школах для решения этой задачи применяются многочисленные инновационные 

технологии,  наиболее  эффективными    из  которых  являются:  метод  проектов,  обучение  в 

сотрудничестве,  «портфолио  ученика»,  индивидуальное  и  дифференцированное  обучение, 

модульное обучение, технология коллективного обучения. 

Применение  этих  технологий  немыслимо  без  применения  новых  информационных 

компьютерных  технологий,  которые  помогают  раскрывать  педагогические  и  дидактические 

функции этих методов.   Можно выделить два направления использования ИКТ: 

1.  Овладение компьютерной грамотностью для получения знаний и умений по темам в 

определенной области учебных дисциплин. 

2.  Использование компьютерных технологий как мощного средства обучения, которое 

способно значительно повысить его эффективность и качество знаний учащихся. 

На  уроках  географии  использование  ИКТ  дает  возможность  формирования 

информационной грамотности у учащихся - они получают знания о том, как перерабатывать, 

анализировать,  оценивать  огромный  поток  современной  информации,  учатся  ее  осмыслять 

и  пользоваться  ею  же,  а  также  управлять  этой  информацией  для  достижения  различных 

практических целей. 

Специфика  моего    предмета  заключается  в  том,  что  он  содержит  большой  объем 

материала. Для того  чтобы подготовить наиболее полный, интересный и современный урок 

географии,  учителю  необходимо  переработать  большое  количество  различных  источников, 

начиная  от  энциклопедии  и  заканчивая  газетами  и  журналами.  Применение  компьютера 

позволяет  уменьшить  количество  используемой  для  подготовки  литературы  и  сократить 

время поиска нужной информации. С применением Интернета на уроках можно расширить 

кругозор  учеников  и  повысить  их  интерес.  Ученики  на  таких  уроках  работают  активнее: 

самостоятельно анализируют, сравнивают, описывают, выполняют практические и тестовые 

работы на компьютере, составляют презентации. 

192

5

Использование компьютерной технологии на уроках географии имеет ряд преимуществ: 

это  экономит  время,  дает  возможность  многосторонней  и  комплексной  проверки  знаний 

учащихся, повышает уровень мотивации к обучению, усиливает интерес учащихся к урокам. 

Работая на компьютере, каждый учащийся выбирает свой темп работы. Кроме того, довольно 

перспективным  направлением  служит  самостоятельная  работа  учащихся  по  составлению 

мультимедийных презентаций. Она является хорошей альтернативой традиционным докладам 

и рефератам, которые последнее время зачастую просто скачиваются из Интернета, без всякой 

проработки  материала  учащимися.  Созданию  качественной    презентации  первоначально 

предшествует большая подготовительная работа творческого характера: 

•  осмысление темы презентации, выделение основных вопросов темы;

•  отбор материалов из различных источников;

•  творческий подход к отображению темы.

Учениками  осознается  практическая  значимость  своих  знаний,  они  видят  конкретное 

применение  результатов  своего  труда.  Кроме  того,  учителю  предоставляется  возможность 

раскрыть  свой  творческий  потенциал,  проявить  себя  талантливым  организатором,  тонким 

психологом, авторитетным педагогом.

В  учебном  процессе  эффективно  также  использовать  такие  элементы  ИКТ,  как 

электронные  учебники,  электронные  энциклопедии,  образовательные  ресурсы  Интернета, 

диски с иллюстрациями, геоинформационные   программы,   пособия,   презентации. Имеются  

сайты сети Интернет для использования на уроках географии.

Конкретно хотелось бы остановиться на использовании интерактивной доски на уроках 

географии.  Это  еще  одно  достижение  науки  и  техники,  вошедшее  в  нашу  жизнь  совсем 

недавно, но уже заслуженно пользующееся уважением и учителей, и учеников. Интерактивная 

доска имеет интуитивно понятный, дружественный графический интерфейс. Мультимедийное 

сопровождение  уроков  позволяет  учителю  и  ученику  использовать  возможности, 

предоставляемые современными информационными технологиями для систематической работы 

по предмету. Эта работа будет способствовать формированию у учащихся организованных, 

информационных, интеллектуальных и коммуникативных умений, даст импульсы дальнейшей 

самостоятельной работы учащихся с информационными технологиями.

Обучение  с  помощью  интерактивной  доски  сравнимо  с  привычными  методами 

преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий 

и оборудования, которое использует учитель. Прежде всего, любой урок должен иметь четкий 

план  и  структуру,  достигать  определенных  целей  и  результатов.    Эффективность  работы  с 

доской зависит от самого учителя, от его таланта, творчества и опыта. 

Для  того    чтобы  сделать  урок  ярким,  формирующим  познавательный  интерес,  можно 

использовать  демонстрационные  программы,  к  которым,  кроме  картин,  видеофрагментов, 

фотографий,  можно   отнести   и   интерактивные   атласы,   и   компьютерные   лекции   и   

уроки-презентации, разработанные    при   помощи   Power   Point.   Использовать   их   можно   

и   на   уроках  закрепления   знаний, практических умений и навыков, уроках повторения и 

систематизации знаний, оценки и проверки полученных знаний.

Компьютерная  лекция,  разработанная  средствами  Power  Point  -  это  тематически  и 

логически  связанная  последовательность  информационных  объектов,  демонстрируемая  на 

экране или мониторе. В ходе лекции используются  различные  информационные объекты: 

изображения  (слайды), звуковые и  видеофрагменты. Изображения (слайды) - это рисунки, 

фотографии,  графики,  схемы,  диаграммы.  Видеофрагменты  -  это  фильмы,  включённые  в 

презентацию целиком или частично. Чаще всего используют видеофрагменты уже готовые, 

из электронных учебников.  Изучая   Руководство,  я поняла, что «для  компетентного учителя 

характерна тесная взаимосвязь теоретических и практических знаний. При внедрении ИКТ 

193

это  единство  обеспечивает  продуманность  их  использования,  что  будет  способствовать 

улучшению процессов преподавания и обучения» 

Использование презентации  на уроке закрепления, обобщения  и систематизации знаний  

может происходить по-разному:  можно вывести на экран проблемные вопросы и постепенно 

приходить к их решению всем классом, можно создать игровую ситуацию с использованием 

иллюстративного  материала  или   же   организовать  дискуссию. После таких уроков изученный 

материал остаётся у учащихся в памяти как яркий образ и помогает учителю стимулировать 

познавательную  активность  школьника.  Немаловажным  условием  использования  на  уроке 

средств Power Point является параллельное использование карт в атласе. Это позволяет ребятам 

переносить знания в новые условия обучения и быстрее находить отображаемый объект.  

Можно выделить следующие типы уроков с использованием презентаций в программе 

Power Point:

1) лекционные. Записи учащиеся ведут самостоятельно, составляя опорный конспект. На 

следующем уроке есть возможность дать учащимся озвучить слайды по своему   конспекту. На 

слайдах остается либо различные изображения по теме, либо план (ключевые слова);

2)  уроки-иллюстрации    по   темам,    где    существует необходимость ярких зрительных 

образов; особенно это эффективно при изучении стран;

3)  уроки   -   наглядные   пособия,   помогающие   как   образцы,   создавать    учащимся   

подобные   работы самостоятельно.

При  изучении  тем  «Природные  зоны  материков»  в  7  классе    учащимся  можно  дать 

учащимся  задание  выделить  характерные  признаки  природных  зон  и  создать  флипчарт  на 

интерактивной доске. 

Однако,    если  использовать  компьютер  как  наглядное  пособие,  то  это  через  время  не 

приносит результата. Из такой ситуации есть выход:   нужна  деятельность   учащихся,   а   не   

содержание   готового   продукта.   И   лучше   всего – проектная деятельность. Использовать 

доску можно в течение всего урока, а можно только на одном из этапов урока или нескольких 

этапах. Например, при актуализации знаний можно использовать метод свободного письма - 

составить рассказ по изображению, по ключевым словам, а затем сравнить с нужным текстом, 

который  при  этом  был  закрыт  шторкой  или  прожектором.  Либо,  при  проверке  домашнего 

задания - дать на доске текст с ошибками и предложить учащимся исправить или подчеркнуть 

ошибку прямо на доске. Или же решить тест на соотнесение, причем здесь могут быть в виде 

ответов и изображения. Можно использовать  и одну из технологий критического мышления 

-  перемешанные  события:  необходимо  восстановить  последовательность  географическое 

положение  материка, страны,  причинно-следственные связи. 

На этапе закрепления знаний можно  использовать текст, в котором пропущены слова 

(по теме), учащимся необходимо вставить эти слова, причем здесь есть возможность работы у 

доски и одного ученика, и всего класса. Затем сразу же провести проверку, открыть закрытый 

правильный текст. Работая с интерактивной доской можно изучать и новую для учащихся тему. 

Например, в 8 классе  учащиеся создают флипчарты по теме «Крупные природные районы 

Казахстана».  Каждый  район  составляет  страницу  из  флипчарта.  Учащимся  необходимо 

отразить все основные характеристики природного района. Такая работа занимает большую 

часть  урока:  ученики  создают  свои  мини-проекты,  результат  -  флипчарт.  Компьютерные 

технологии помогают учителям сделать работу на уроке интересной, повышают мотивацию 

ученика, ускоряют подготовку к уроку и приносят удовлетворение своей работой.       

Большое значение могут иметь презентации и во внеурочной деятельности по предмету.

Информационные  и  коммуникационные  технологии  являются  одним  из  важнейших 

инструментов  обеспечения  доступности  образования,  инструментом,  обуславливающим 

эффективность  всех  процессов  школьной  деятельности  от  управления  образованием    до 

194

5

воспитания. Современная жизнь требует от учителей активно использовать информационно-

коммуникационные технологии в учебно-воспитательном процессе. Именно их применение 

способно обеспечить единство образовательных, развивающих и воспитательных функций

Учитель,  владеющий  компьютером,  должен  считать  приоритетным  использование 

в  процессе  обучения  информационных  технологий.  Компьютерная  технология  развивает 

идеи  программированного  обучения,  открывает  совершенно  новые,  еще  не  исследованные 

технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных 

компьютеров.  Применяя  новейшие  информационные  технологии,  учитель  решает  свои 

профессиональные задачи на более высоком уровне.

Современные  дети  владеют  компьютером  лучше  нас.    Я  уверена,  что  персональный 

компьютер и является организатором учебной деятельности, дающим толчок к саморазвитию, 

самообразованию ученика и как следствие к саморегуляции  ученика. Учитель в своей работе 

должен стараться найти этому применение. В заключение следует сказать, что современные 

информационные  технологии  требуют  формирования  интеллектуальных  умений,  обучения 

способам  и  приемам  рациональной  умственной  деятельности,  позволяющей  эффективно 

использовать  обширную  информацию,  которая  все  более  доступна.  Выпускник  должен 

обладать  умениями  получать  информацию  из  различных  источников,  обрабатывать  ее  с 

помощью      логических  операций  и  применять  в  реальных  ситуациях.  В  своей  работе    я 

регулярно  применяю  средства  ИКТ,  поэтому  обучающиеся  уже  имеют  навыки  работы  на 

хорошем  уровне.  Применять  модуль  «Использованием  ИКТ  в  преподавании  и  в  обучении» 

нужно  применять  на  своих  уроках.  В  целом,  компьютер  не  может  заменить  учителя,  но 

помогает  облегчить  его  труд,  обеспечить  более  наглядное,  новое  восприятие  учебного 

материала, заинтересовать детей и повысить их интерес к учебе, а, следовательно, и улучшить 

качество знаний учеников. Компьютеры делают общение с учеников более содержательным, 

индивидуальным, и деятельным, комплекты педагогических программных средств позволяют 

довести до учащихся огромный поток информации.

Использование  новых  технологий  на  уроке  позволяет  индивидуализировать  и 

дифференцировать процесс обучения,  контролировать деятельность каждого, активизировать 

творческие  и  познавательные  способности  учащихся,  оптимизировать  учебный  процесс, 

значительно  увеличить  темп  работы.  Это  приводит  к  росту  качественной  успеваемости  и 

сохраняет устойчивый интерес к предмету на протяжении всех лет его изучения.

Итак, применение ИКТ на уроках географии  позволяет мне:

•  наполнить уроки новым содержанием;

•  развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;

•  формировать элементы информационной культуры;

•  прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;

•  поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;

•  идти в ногу со временем.

Современный  педагог  должен  уметь  работать  с  новыми  средствами  обучения  хотя 

бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика - право на качественное 

образование.

Использование ИКТ на уроках значительно повышает не только эффективность обучения, 

но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересованность учеников 

в  изучаемом  материале.  Кроме  этого,  владение  и  использование  ИКТ  -  хороший  способ  не 

отстать от времени и от своих учеников.

 

195

Список использованной литературы

1.  Знаменская  В.Н.  Повышение  мотивации  изучения  истории  через  создание 

мультимедийных ученических презентаций (обобщение педагогического опыта). 

2.  Розов  Н.  Х.  Некоторые  проблемы  методики  использования  информационных 

технологий  и  компьютерных  продуктов  в  учебном  процессе  средней  школы.  // 

Информатика. 2005 № 6 

3.  Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994.

4.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под 

ред. Е.С. Полат и др./ М.: Академия, 2000.

5.  Информационные  и  коммуникационные  технологии  в  подготовке  преподавателей: 

руководство по планированию. – М.: Изд. ИНТ, 2005.

6.  Информационно-коммуникационные технологии. Ресурсы Интернет. 

 

KAHOOT СЕРВИСІН САБАҚТА ҚОЛДАНУ

Джусамбаев М.Т.

Тараз қаласындағы физика-математика бағытындағы 

Назарбаев Зияткерлік мектебі

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ

Түйінді сөздер: Kahoot сервисі, ақпараттық-коммуникациялық технологиялар, сабақты 

бекіту, оқушылардың үлгерімін тексеру.

Ключевые  слова:  Сервис  Kahoot,  информационно-коммуникационные  технологии, 

закрепление материала, проверка успеваемости учащихся.

Keywords:  Service Kahoot, information and communication technologies, supporting material 

and checking student progress.

Аңдатпа

Бұл  мақала  Kahoot  сервисін  сабақта  қолдану  тақырыбына  арналған.  Kahoot  сервисін 

қолданылуы кеңінен зерттелген. 

Оқушылардың оқуға деген қызығушылықтарын арттыру үшін 

қойылған мақсаттарға жетуге дәстүрлі оқыту әдістерін қолдану жеткіліксіз. 

Бұл сервис оқу 

мен жаңа технологияларды тиімді ұштастырады. 

Kahoot сервисі

 арқылы барлық оқушылардың 

білім сапасын бақылауға және олардан 

кері байланыс алуға мүмкіндік бар. Сервистің құрылымы 

оқушылардың  алған  білімдерін  бекітуге,  сондай-ақ  түрлі  тесттік  тапсырмалары  арқылы 

оқушылардың үлгерімін тексеруге мүмкіндік береді.

 

Ойын және оқу модельдеріне негізделіп 

құрастырылған Kahoot сервисі әлеуметтік негізде оқушылар өздерінің жаңа білімдерімен бір-

бірімен бөлісу мүмкіндіктерін кеңейтеді, сонымен қатар, жеке және бірлескен зерттеулері мен 

шығармашылықтарын дамытады.

Аннотация

Данная статья посвещена использованию сервиса Kahoot на уроках.  Широко изучено 

применение  сервиса  Kahoot.  Для  достижения  поставленных  целей  и  заинтересованности 

учащихся  применение  традионных  методов  обучения  недостаточно.  В  данном  сервисе 

успешно интегрированы новые технологии с обучением. С помощью сервиса 

Kahoot можно 

контролировать успеваемость всех учащихся и получать обратную связь. 

Структура сервиса  

позволяет  закрепить  полученные  знания,  а  также  организовать  проверку  успеваемости 

учащихся с помощью различных тестовых заданий. Основанная на модели игры и обучения 

196

5

сервис  Kahoot  дает  учащимся  возможность  делиться  знаниями  друг  с  другом,  заниматься 

самостоятельно и в группе исследованиями и развиваться творчески.

Abstract

This  article  is  dedicated  to  the  use  of  the  service-Kahoot  in  the  classroom. The  use  of  the 

service Kahoot is widely studied. To achieve the varying goals and interests of students, the use of 

traditional teaching methods are not enough. This service has successfully integrated new technology 

with learning. Using this service (Kahoot) one can assess the achievement of all students and receive 

immediate feedback. The structure of the service allows you to consolidate your learning, as well as 

to organize and check students’ progress using a variety of tests. Based on the model of the game 

and learning service, Kahoot gives students the opportunity to share knowledge with each other, and 

perform individual and group of research, and to develop creativity.

Біздің  күнделікті  оқыту  үдерісінде  қолданылып  жатқан  ақпараттық-коммуникациялық 

технологиялар (АКТ) қоғамда орын алып жатқан өзгерістермен түсіндіріледі. Ғаламдық желіні 

қолдану  мен  ондағы  білімдік  ресурстарды  пайдалану  алу  мүмкіндігі  оқытудың  көптеген 

әдістерін  жүзеге  асыруға,  жаңа  сапалы  деңгейде  оқушылардың  оқу-танымдық  қызметін 

бақылауға мүмкіндік береді, білім беру үдерісінде және білім алуда шексіз мүмкіндікке жол 

ашады, шығармашылық қабілеттерінің дамуына ықпал жасайды, ой-өрісін кеңейтеді [1].  

Қазіргі  таңдағы  өзекті  мәселелердің  бірі  -  білім  беру  жүйесінде  ақпараттық 

коммуникациялық технологияларды қолдану. Оқушылардың оқуға деген қызығушылықтарын 

арттыру үшін қойылған мақсаттарға жетуге дәстүрлі оқыту әдістерін қолдану жеткіліксіз. XXI 

ғасырда мектепте АКТ-ларды қолданумен жасалған ойын секілді оқытудың жаңа әдістері мен 

түрлері қажет.

Жалпы  алғанда,  компьютерлік  технологиялар  жаңа  ақпарат  көздеріне  жол  ашып, 

оқушылардың өздігінен жұмыс жасау тиімділігін арттырып, оқудағы шығармашылыққа жаңа 

мүмкіндіктер  беріп,  оқытудың  жаңа  формалары  мен  әдістерін  жүзеге  асырып,  пәнге  деген 

қызығушылықтарын арттырады. Оқушылардың ақпараттық және коммуникативті біліктілігін 

қалыптастыру үшін АКТ-ды оқыту барысында қолдану оқу-тәрбие процесінің ажырамас бөлігі 

болып табылады.

АКТ-ларды қолданумен жасалған ойын сабақтың барлық кезеңінде әр түрлі мақсаттарға 

қол жеткізуге көмектеседі. Kahoot педагогикалық сервисі

 арқылы барлық оқушылардың білім 

сапасын бақылауға және олардан кері байланыс алуға мүмкіндік бар.

Оқушылардың  білімін  бағалау  –  білім  беру  жүйесіндегі  маңызды  үдерістердің  бірі. 

Сервисті сабақ үлгерімін бағалау кезеңінде тиімді қолдануға болады. Бұл сервисті қолдану 

арқылы оқушы өз бетінше және топтық  жұмыс істеуге мүмкіндік алады. Сервистің құрылымы 

оқушылардың  алған  білімдерін  бекітуге,  сондай-ақ  түрлі  тесттік  тапсырмалары  арқылы 

оқушылардың үлгерімін тексеруге мүмкіндік береді.

2014-2015  оқу  жылдарында  балалармен  Kahoot  –  педагогикасын  қолданып,  белсенді 

жұмыс жасадық.

 Kahoot педагогикалық ойыны  оқушыларды ынталандыруға, білім беру сапасын арттыруға 

негізделген. Сабақта қолдануға арналған бірегей интерактивті кешен халықаралық Norwegian 

University  of  Science  and Technology  ғалымдарының,  алдыңғы  қатарлы  пән  мамандарының, 

ұстаздардың, бағдарламалаушылар мен аниматорлардың ұжымымен жасалған  [2].

Тестілеу жүргізу үшін Kahoot педагогикалық ойынынан  артық онлайн-сервисі жоқ [3]. 

Оқыту барысында осы әдістемені қолдану:

•  мұғалімдерге сабақтарын қызықты әрі нәтижелі өткізуге;

•  оқушыға  қолайлы  әрі  заманға  сай  құралғылар  арқылы  сабақты  өз  бетімен  оқуға 

мүмкіндік жасауға;

•  сабақты үйде және мектепте оқыту мақсатында АКТ құралдарын тиімді пайдалануға 

197

мүмкіндік  береді  (мультимедиалық  подиум,  проектор,  компьютер,  планшетті 

құралдардың,  смартфондардың  көмегімен  интернет  арқылы  немесе  локалды  түрде 

қолжетімді физика курсы) [4].

Сервисте  жұмыс  істеу  алгоритмі  төмендегідей  жүзеге  асады  [5]:  www.getkahoot.com 

сайтына тіркеліп, тест, викторина, сауалнама құрастырамыз. Балалар www.kahoot.it сайтына 

кіріп, пин-код арқылы ойынға қосылады және өз аттарын енгізеді. Ең маңыздысы бұл сервис 

кез келген құрылғыда (ұялы телефон, планшет, компьютер, ноутбук) жұмыс істейді. 

Оқушылар Kahoot сервисін қолданып, өздері тесттік тапсырмаларды, сауалнамалар және 

викториналар құрастыруға мүмкіндіктері бар [6].

Ойын және оқу модельдеріне негізделіп құрастырылған Kahoot сервисі әлеуметтік негізде 

оқушылар өздерінің жаңа білімдерімен бір-бірімен бөлісу мүмкіндіктерін кеңейтеді, сонымен 

қатар, жеке және бірлескен зерттеулері мен шығармашылықтарын дамытады.  

Сұрақтарға тек дұрыс жауапты ғана емес, мүмкін болатын дұрыс емес жауаптарды да 

қарастырған жағдайда тақырып мазмұны тереңірек ашылып, оқушылардың шығармашылық 

ойлау қабілеті дамиды. Бұл жерде өткен тақырыпты толық меңгергенше кез келген материалға 

шексіз қайта оралып  және қайталау  мүмкіндігі қарастырылған. Оқушы жаңа тақырыптарға 

тапсырмалар  дайындау  арқылы  келе  жатқан  сабақтарға  дайындалады  немесе  сабақта  алған 

білімін қайталау мен бекіту мақсатында қолдана алады [3].

Әдетте, цикл төмендегідей жүргізіледі: 

оқытушы  тақырыпты  түсіндіргеннен  кейін,  оқушылар  қаншалықты  деңгейде 

түсінгендерін бағалау үшін, Kahoot викторинасын ойнайды;

одан кейін оқытушы белгілі тақырып бойынша оқушылардың өзіндік викториналарын 

жасауды сұрайды;

оқушылар берілген тақырып бойынша өз білімдері негізінде викториналар құрастырады.

Мұғалім оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгендерін викторинаның мазмұны 

мен құрастыру сапасы негізінде бағалайды.

Kahoot  құрылымын  баланың  қабылдау  және  жас  ерекшеліктерін  ескеріп, 

иллюстрацияланған  материалдан  (бейнероликтер,  диаграммалар,  кестелер,  графиктер  және 

т.б.),  ойын  түріндегі  интерактивті  тапсырмалардан  және  бөлімнің  әр  тақырыбына  арналған 

тапсырмалар жиынтығынан құрастыруға болады.

  Әр сұрақтан кейін мұғалім алғашқы дұрыс жауап берген 5 оқушыны көреді. Диаграмма 

арқылы  оқушылар  тақырыпты  қаншалықты  дұрыс  түсінгені  және  оқушылардың  түсінбей 

қалған сұрақтарын көруге болады. Ойынның сонында жеңімпаз анықталады.

Әр  сабақтың  соңында  оқушылардан  сауалнама  алынды.  Сауалнаманың  нәтижелері 

«Kahoot педагогикалық ойынын сабақта қолдану нәтижелері» атты кестесінде көрсетілген.

Kahoot педагогикалық ойынын сабақта қолдану нәтижелері

жүктеу/скачать 11,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: