Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода



Pdf көрінісі
бет34/91
Дата09.04.2022
өлшемі1,51 Mb.
#30430
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   91
Байланысты:
Obrazovatelnye strategii i tehnologii

Акт  обучения  заключается  в  создании  внешней  сети  узлов,  которые 
подключаются  в  форме  источников  информации  и  знаний.  Обучение — 
формирование  внутренней  нейронной  сети  обучаемого.  Учебные  сети 
(обучающиеся  сети)  рассматриваются  как  структуры,  которые  перестраи-
ваются, с тем, чтобы постоянно приобретать опыт, создавать и подключать 
новые внешние знания. Обучаемые находятся в постоянном процессе соз-
дания  модели  понимания.  Новые  знания  постоянно  приобретаются  в  том 
случае,  когда  обучаемый  способен  различать  разницу  между  важными  и 
неважными  знаниями,  что  является  одной  из наиболее  важных  компетен-
цией.  
Принципы обучения:  
•  Решение задач требует знания разнообразия подходов и умения вы-
брать оптимальный для данной задачи.  
•  Обучение — это процесс формирования сети подключения для ре-
шения задач специализированных источников информации.  
•  Знание  решения  задач  находится  во  внутренней  сети  обучаемого, 
которое он выстраивает с помощью внешней сети.  


 
57
•  Способность  узнавать  новое  значит  больше,  чем  накопление  зна-
ний. Способность расширяться важнее, чем накопление.  
•  Обучение и познание происходят постоянно — это всегда процесс и 
никогда состояние.  
•  Ключевой навык обучения — способность видеть связи, распозна-
вать паттерны и видеть смыслы между областями знаний, концепциями и 
идеями.  
•  Своевременность  (точность,  обновляемость  знаний) — необходи-
мая черта обучения.  
•  Обучение рассматривается как динамический поток.  
•  Обучение эффективно тогда, когда появляется необходимость при-
нятия решений. Сквозь призму меняющейся реальности постоянно прихо-
дится делать выбор того, чему учиться.  
В  сетевой  стратегии  обучения  исходной  точкой  учебной  среды  явля-
ется личность. Личное знание составляет сеть, которая поддерживает раз-
витие, а оно в свою очередь поддерживает развитие сети и знание других 
ее участников.  
Информационная система сети включает:  
•  данные — сырые необработанные или неосмысленные элементы; 
•  информацию — интеллектуально обработанные данные; 
•  знание — информацию, включенную в контекст ситуации; 
•  смысл — понимание нюансов, ценности и скрытых значений знания.  
Учёба это процесс, в ходе которого знание трансформируется в смысл 
и действие. Обучающиеся продвигаются индивидуально, взаимодействуя с 
другими и сетевой информацией. Процесс обучения поддерживается реф-
лексией и корректируется другими участниками сетевого сообщества.  
Виртуальными сообществами образовательной направленности (edu-
cational virtual communities) называются  обладающие  упорядоченной 
структурой  объединения  пользователей  компьютерных  сетей,  осуществ-
ляющих коммуникацию с образовательными целями и имеющих при этом 
устойчивые  социальные  роли,  а  также  придерживающихся  определённых 
норм поведения в виртуальном пространстве. Парадигма образовательных 
сообществ  и  стратегии  поощрения  формальных  и  менее  формальных  со-
обществ также стала центром внимания в теориях организационного раз-
вития (Lave & Wenger, 2004). На  основе  этих  теорий  была  отработана 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   91




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет