Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
Разделяет задания? • Договаривается о плане или структуре выполнения за- дания? • Тратит время на то, чтобы все поняли здание? • Использует время группы продуктивно? • Предусматривает поддержку каждому члену группы? • Записывает или документирует работу группы? • Разрабатывает руководство? Доработайте Лист наблюдений и апробируйте в практике преподава- ния. 61 ТЕМА 7 Стратегии контекстного обучения Основные понятия темы: Контекстное обучение, кейс-метод, модель симулятивного обучения, компоненты симуляции, скэффолдинг, модель трансформации знаний, стратегия проектного обучения. Материал для понимания проблемы В соответствии с теорией контекстного обучения, разработанной в научно-педагогической школе А. А. Вербицкого, контекстным является такое обучение, в котором на языке наук и с помощью всей системы форм, методов и средств обучения моделируется предметное и социальное со- держание деятельности. Контекст — это система внутренних и внешних факторов деятельности человека в конкретной ситуации. При этом внут- ренний контекст составляет совокупность индивидуальных особенностей, отношений, знаний и опыта человека, а внешний — социокультурных, предметных, пространственно-временных и иных характеристик ситуации действия и поступка. Основной единицей содержания контекстного обу- чения является ситуация. В теории контекстного обучения трем базовым формам обучения соответствуют три обучающие модели: семиотическая, имитационная и социальная. Особая роль в концепции контекстного обу- чения принадлежит понятию «профессионального контекста» — совокуп- ности предметных задач, организационных, технологических форм и мето- дов деятельности, ситуаций, характерных для определённой сферы про- фессионального труда 18 . В зарубежной практике высшего образования разработана стратегия обучения с использованием кейс-метода (case study) или ситуационного жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|