Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода
ния на основе трансформации знаний
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
| ния на основе трансформации знаний. Эта стратегия концентрируется на
контуре решения задачи и контуре трансформации знания. Стратегия по- следовательно включает в себя следующие фазы: Первая фаза — социализация. Вторая фаза — экстернализация. 64 Третья фаза — комбинация. Четвёртая фаза — интернализация. В стратегии организуются цикл и спираль создания знания. Контур решения задачи — общая форма процесса принятия решений Контур трансформации знания — этапы процесса его создания. Решение прототи- па требует цикла создания знания. Выполнение стратегического проекта или решение проблемы в целом требует уже спирали создания знания. Мо- дели трансформации знания широко используются в стратегиях проектно- го обучения. В Европейской высшей школе обучения в контексте ситуации связано с моделями симуляционного обучения, которое стало активно применять- ся в связи с появлением симуляционных компьютерных моделей. Обучение при помощи симуляций было разработано Х. И. Элиштоном, Н. Х Лэшто- ном, Е Персивалем, К. Джонсом, Ф. Дэбизе, А Пакто и др. Симуляции — это помещение людей в «фиктивные, имитирующие реальность ситуации», с целью обучения или получения оценки проделанной работы. Качественная симуляция включает три структурных компонента: 1. Хорошо продуманная рабочая модель профессиональной среды. Модель, как структурный компонент симуляции предлагает ключевые ва- рианты типов поведения и взаимодействий с другими людьми. 2. Сценарий процесса симуляции направлен на развитие интуиции, поиска альтернативного нестандартного пути решения проблемы. 3. Наставник (ментор), который использует стратегию скэффолдинга (scaffolding), основной характеристикой которой является «угасающая по- мощь» (fading help) со стороны преподавателя в ходе самостоятельной ра- боты студента. жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|