Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода



Pdf көрінісі
бет61/91
Дата09.04.2022
өлшемі1,51 Mb.
#30430
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   91
Байланысты:
Obrazovatelnye strategii i tehnologii

Стратегии обуче-
ния в сетевых со-
обществах, осно-
ванные на теории 
коннективизма  
Стратегии выстроены на концепции обучения в эпоху цифро-
вых технологий и теории коннективизма, где сети рассматри-
ваются  как  сложноорганизованные  и  самоорганизующиеся 
системы. Учение определяется как процесс, который происхо-
дит в неопределенной и меняющейся среде, в которой посто-


 
83
янно  происходят  сдвиги  основополагающих  элементов.  Уче-
ние может поддерживаться извне и состоит в сопряжении ин-
формационных  источников,  объединение  информационных 
узлов,  что  позволяет  подниматься  на  более  высокий  уровень 
знаний.  Учение  представляет  собой  динамический  процесс. 
Решения  задач  основываются  на  постоянно  изменяющихся 
основаниях. (George Siemens — Канада).  Само  обучение — 
процесс  создания  сети.  Узлами  могут  быть  внешние  сущно-
сти,  которые  можно  использовать  для  формирования  сети 
(люди,  организации,  библиотеки,  веб-сайты,  книги,  журналы, 
базы данных, или другой источник информации).  
Акт  обучения  заключается  в  создании  внешней  сети  узлов, 
которые  подключаются  в  форме  источников  информации  и 
знаний.  Обучение — формирование  внутренней  нейронной 
сети обучаемого. Учебные сети (обучающиеся сети) рассмат-
риваются  как  структуры,  которые  перестраиваются,  с  тем, 
чтобы  постоянно  приобретать  опыт,  создавать  и  подключать 
новые  внешние  знания.  Обучаемый  находится  в  постоянном 
процессе создания модели понимания. Новые знания постоян-
но  приобретаются  в  том  случае,  когда  обучаемый  способен 
различать  разницу  между  важными  и  неважными  знаниями, 
что является одной из наиболее важных компетенцией.  
В сетевой стратегии обучения исходной точкой учебной среды 
является  личность.  Личное  знание  составляет  сеть,  которая 
поддерживает  развитие,  а  оно  в  свою  очередь  поддерживает 
развитие сети и знание других ее участников.  
Информационная система сети включает:  
• 
данные — сырые необработанные или неосмысленные эле-
менты; 
• 
информацию — интеллектуально обработанные данные; 
• 
знание — информацию, включенную в контекст ситуации; 
• 
смысл — понимание  нюансов,  ценности  и  скрытых  значе-
ний знания.  
Учёба это процесс, в ходе которого знание трансформируется 
в  смысл  и  действие.  Процесс  обучения  поддерживается  реф-
лексией  и  корректируется  другими  участниками  сетевого  со-
общества.  
Виртуальными сетевыми сообществами образовательной на-
правленности (educational virtual communities) называются об-
ладающие  упорядоченной  структурой  объединения  пользова-
телей  компьютерных  сетей,  осуществляющих  коммуникацию 
с образовательными целями и имеющих при этом устойчивые 
социальные  роли,  а  также  придерживающихся  определённых 
норм поведения в виртуальном пространстве 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   91




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет