7 сынып
| | | | | | | | | |
№
|
Пән
|
Бағалау процедурасы
| | | | | | | | | | |
БЖБ 1 тоқсан
|
ТЖБ 1 тоқсан
|
БЖБ 2 тоқсан
|
ТЖБ 2 тоқсан
|
БЖБ 2 тоқсан
|
ТЖБ 3 тоқсан
|
БЖБ 3 тоқсан
|
ТЖБ 3 тоқсан
|
1
|
Ағылшын тілі
|
2*
|
|
2*
|
|
2*
|
|
2*
|
|
2
|
Биология
|
3
| |
3
| |
3
| |
3
| |
3
|
Дүниежүзі тарихы
|
3
| |
3
| |
2
| |
3
| |
4
|
География
|
3
| |
2
| |
3
| |
3
| |
5
|
Қазақ тілі
|
2*
| |
2*
| |
2*
| |
2*
| |
6
|
Орыс тілі
|
2*
| |
2*
| |
2*
| |
2*
| |
7
|
Информатика
|
2
| |
1
| |
2
| |
1
| |
8
|
Қазақстан тарихы
|
1
| |
1
| |
3
| |
2
| |
9
|
Қазақ әдебиеті
|
2
| |
2
| |
2
| |
2
| |
10
|
Қазақ тілі
|
2*
| |
2*
| |
2*
| |
2*
| |
11
|
Алгебра
|
2
| |
2
| |
1
| |
1
| |
12
|
Геометрия
|
1
| |
1
| |
1
| |
1
| |
13
|
Орыс әдебиеті
|
2
| |
2
| |
2
| |
2
| |
14
|
Орыс тілі
|
2*
| |
2*
| |
2*
| |
2*
| |
15
|
Физика
|
3
| |
2
| |
2
| |
3
| |
16
|
Химия
|
2
| |
2
| |
3
| |
2
| | Тапсырмаларға дескрипторлар құрастырыңыз - Жүре пайда болған және тұқым қуалайтын белгілерді сипаттаңыз. Кем дегенде 2 мысалдан келтіріңіз.
- (а) Суретті зер салып қараңыз. 1, 2, 3, 4 сандарымен берілген бөліктерді анықтаңыз.
(b) Ген ұғымын түсіндіріңіз.
(с) Үлкен кісілерден жиі еститін «Ата бабасының қанына тартқан» деген пікір қаншалықты дұрыс. Ата-анадан баласына белгілер қалай беріледі?
Жүре пайда болған белгілер
|
Тұқым қуалайтын белгілер
|
|
|
3-тәжірибелік жұмыс
Дескриптор
Бағалау критерийі
|
Тапсырма №
|
Дескриптор
|
Балл
| | | |
Білім алушы
| |
Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді сипаттайды.
|
1
|
жүре пайда болған белгілерді ажыратады
|
1
| | | |
тұқым қуалайтын белгілерді ажыратады
|
1
| | | |
жүре пайда болған белгілерге мысалдар келтіреді
|
1
| | | |
тұқым қуалайтын белгілерге мысалдар келтіреді
|
1
|
Белгілерді анықтаудағы гендердің рөлін сипаттайды.
|
2
|
1,2 сандарымен берілген бөліктерді анықтайды
|
1
| | | |
3,4 сандарымен берілген бөліктерді анықтайды
|
1
| | | |
ген ұғымын түсіндіреді
|
1
| | | |
белгілер қалай тұқымқуалайтынын түсіндіреді
|
1
| Рубрика үлгісі Рубрика үлгісі
Бағалау критерийі
|
Оқу жетістіктерінің деңгейі
| | | | |
Төмен
|
Орташа
|
Жоғары
|
Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді сипаттайды.
|
Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді анықтауда қиналады
|
Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын / тұқым қуаламайтын белгілерді анықтауда / мысал келтіруде қателіктер жібереді
|
Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді дұрыс сипаттайды
|
Белгілерді анықтаудағы гендердің рөлін түсіндіреді.
|
Белгілерді анықтаудағы гендердің рөлін түсіндіруде қиналады
|
Сурет бойынша хромосоманы / ДНҚ–ны / генді / нуклеин қышқылын анықтауда / ген ұғымын / белгілер қалай тұқым қуалайтынын түсіндіруде қателіктер жібереді
|
Белгілерді анықтаудағы гендердің рөлін түсіндіреді
| Тоқсандық жиынтық бағалау (ТЖБ) ТЖБ мазмұны мен өткізілуіне қойылатын талаптар: - Ұзақтығы – 40 минут
- Максималды балл спецификацияда анықталады. Мысалы, биологияда балл саны – 30
- Мұғалім тапсырмаларды спецификацияға сәйкес құрастырады
- Көшіруді болдырмау мақсатында қажетті нұсқалар дайындалады
- Қорытындысы бойынша модерация өткізіледі
- Мұғалім кез келген қолжетімді және қолайлы формада (электрондық күнделік арқылы ақпараттандыру қарастырылуда) ТЖБ нәтижелері туралы оқушыны, ата-ананы ақпараттандыруы қажет
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
Бөлім
|
Тексерілетін оқу мақсаты
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Тапсырма саны*
|
Тапсырма №*
|
Тапсырма түрі*
|
Орындау уақыты, мин*
|
Балл*
|
Бөлім бойынша балл саны
|
Экожүйелер
|
7.3.2.2 - экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіру
|
Білу және түсіну
|
6
|
1
|
КТЖ
|
1
|
1
|
13
| | |
7.3.1.3 - қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру
|
Жоғары деңгей дағдылары
| |
6
|
ҚЖ
|
3
|
3
| | | |
7.3.2.4 - жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру
|
Білу және түсіну
| |
7
|
ҚЖ
|
2
|
1
| | | |
7.3.1.1 - жергілікті жер экожүйесі қоршаған орта факторларының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті мен таралуына әсерін зерттеу
|
Жоғары деңгей дағдылары
| |
10
|
ТЖ
|
5
|
4
| | | |
7.3.1.4 - экологиялық сукцессия үдерісін сипаттау
|
Қолдану
| |
13
|
ТЖ
|
2
|
2
| | | |
7.3.2.1 - адам мен экожүйе арасындағы қарым-қатынастарды сипаттау
|
Қолдану
| |
14
|
ҚЖ
|
2
|
2
| |
Тірі ағзаларды жүйелеу
|
7.1.1.2 - жүйелеуде тірі ағзалардың орынын анықтау
|
Білу және түсіну
|
4
|
2
11
|
КТЖ
ТЖ
|
1
3
|
1
2
|
6
| | |
7.1.1.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының ерекшеліктерін сипаттау
|
Қолдану
| |
3
|
КТЖ
|
1
|
1
| | | |
7.1.1.4 - жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану
|
Қолдану
| |
8
|
ҚЖ
|
4
|
2
| |
Жасушалық биология. Су және органикалық заттар
|
7.4.1.4 - минералды тыңайтқыштардағы азот, калий және фосфордың өсімдіктер үшін маңызын танып білу
|
Қолдану
|
4
|
4
|
ҚЖ
ТЖ
|
1
4
|
1
2
|
11
| | |
7.4.2.1 - «жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» туралы түсініктер
|
Қолдану
| |
5
|
ҚЖ
|
2
|
2
| | | |
7.4.2.2 - өсімдіктер және жануарлар жасушаларын ажырату
|
Жоғары деңгей дағдылары
| |
9
|
ҚЖ
|
2
|
2
| | | |
7.4.1.1 - судың қасиеті мен тірі ағзалар үшін маңызын сипаттау
|
Жоғары деңгей дағдылары
| |
12
|
ҚЖ
ТЖ
|
2
5
|
1
3
| |
БАРЛЫҒЫ:
| | |
|
|
|
40
|
30
|
30
|
Ескерту: * - өзгеріс енгізуге болатын бөлімдер
| | | | | | | | | Тапсырма үлгілері Балл қою кестесі
|
Абиотикалық факторлар
|
Өсімдік түрлері
|
Күнгей жағы
|
Температура жоғары / Жарық мол /
Ылғалдылық төмен
|
Жарық сүйгіш (гелиофиттер) /
Құрғақшылыққа төзімді
|
Көлеңкелі жағы
|
Температура төмен /
Жарық аз /
Ылғалдылық жоғары
|
Көлеңкеге төзімді (сциогелиофиттер)/ Ылғал сүйгіш
|
№
|
Жауабы
|
Балл
|
Қосымша ақпарат
|
1
|
D
|
1
|
|
2
|
D
|
1
|
|
3
|
A
|
1
|
|
4
|
№3
Фосфордың маңызы: күрделі органикалық заттардың құрамына кіреді (ДНҚ,РНҚ)жемістің түзілуі, зат алмасу
|
1
2
|
|
5
|
№4 ұлпа, №6 мүшелер жүйесі
|
2
|
|
6 (a)
|
шөп/жаңғақ/ағаш
|
1
|
Кез келген сйәйкес өсімдік атауы
|
6 (b)
|
шөп-бұғы-сілеусін/пума
ағаш-бұғы-сілеусін
жаңғақ-құс/шымшық-сілеусін
шөп- шегірке-құс
|
1
|
3 деңгейден тұратын кез келген дұрыс тізбек
|
6 (c)
|
Сілеусін/құзғын/қасқыр
|
1
|
Кез келген 1
|
7
|
Өз өлкесінде мекен ететін бір өсімдік немесе жануар
|
1
|
|
8
|
|
2
|
Барлық қадам дұрыс болса 2 балл
|
9(а)
(b)
|
жасуша қабығы, орталық вакуоль, пластидтер
ядро, жасуша мембранасы, цитоплазма
|
1
1
|
|
10
|
|
4
|
Кестедегі тордың әр қайсысына 1 балл беріледі
|
11
|
Жылан - бауырымен жорғалаушы/ омыртқалы жануар/ қабыршақты тері / мүшелер және мүшелер жүйесі күрделі
Жауын құрты/буылтық құрт/омыртқасыз жануар / мүшелері қарапайым
|
1
1
|
|
12
|
Судың тығыздығы
Мұздың тығыздығы/төмен/жеңіл/ судың бетінде
Суда тіршілік ететін жануарлар мен өсімдіктерді қатып қалудан сақтау/ суықтан сақтау / мұз болып қатып қалудан сақтау
|
1
1
2
|
|
13
|
Сукце́ссия — бір биологиялық бірлестіктің басқа бірлестікке алмасуы/ табиғи факторлардың әсерінен болатын экологиялық өзгеріс
Алғашқы мекен етушілер қына/ мүк/ шөптесін өсімдіктер
|
1
1
|
|
14
|
Оң әсері : көгалдандыру/ тазалау /суару/қопсыту
Кері әсер: ормандарды кесу/ өрт қою/ ластау/аңшылық
|
1
1
|
| бағалаудың анықтығы мен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойылған балдарды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың жұмыстарын талқылап қарастыратын үдеріс. бағалаудың анықтығы мен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойылған балдарды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың жұмыстарын талқылап қарастыратын үдеріс. Әрбір мұғалім үшін модерацияға қатысу тиімді болып келеді. Мүмкіндіктері: - балл қою кестесінде ескерілмегендіктен дұрыс жауап қабылданбаған, жауап синоним сөздерді қолдану арқылы жазылған, балл қою кестесінде қате жіберілген, жалпы балл дұрыс есептелмеген, және т.б. жағдайларды анықтау.
- Әріптестердің бағалауды қалай жүргізгенін көру.
- Бағалаудаға өз тәжірибесімен бөлісу.
- Жиынтық бағалаудың дұрыс өтуін, білім алушылардың барлық жауаптарының есептелуін, мұғалімдер арасында бағалаудың айырмашылықтарын талқылау және түсіну.
- Балл қою кестесіне өзгертулер мен толықтырулардың енгізілуі және білім алушылардың алған балдарын қайта қарау туралы шешімдер қабылдау.
Модерация
- жиынтық бағалау жұмыстарын балл қою кестесіне сәйкес бағалайды;
- жиынтық бағалау жұмыстары іріктелініп алынады (максималды, минималды балдары бар, бағалауда қиындық туғызған жұмыс);
- іріктелген жиынтық жұмыс үлгілерінде білім алушылардың жеке мәліметтері шифрленеді.
- жұмыс қорытындысын ұжымда талқылайды және балл қою кестесіне сәйкес қойылғанына көз жеткізеді;
- қажет болған жағдайда нәтижелерге немесе балл қою кестесіне өзгерістер енгізеді;
- отырыс хаттамасына қол қояды.
- білім алушылардың жұмыстарын қайта қарайды, балдарды жоғарылатуы немесе төмендетуі мүмкін;
- нақты балл бағалау нәтижелерін тіркейтін электрондық журналға қойылады.
Модерацияға дейін:
Модерация кезінде:
Модерациядан кейін:
Модерациялау үдерісін ұйымдастыру кезіндегі мұғалімнің әрекеті
4-тәжірибелік жұмыс 3 жұмысқа модерация жүргізіңіз - Жоғары (максималды) балл
- Төмен (минималды) балл
- Бағалауда қиындық туғызған жұмыс
Электрондық журналда нәтижелерді тіркеу Сынып журналындағы өзгерістер - Мектепте электрондық журнал қосылмаған жағдайда уақытша excel-формадағы үлгіні (smk.edu.kz сайтынан жүктеп алу қажет) және жаңартылған бағдарлама бойынша дайындалған қағаз журналды толтырады
БАҒАЛАУ БОЙЫНША НЕГІЗГІ ҚҰЖАТТАР ТІЗІМІ - 2017 жылы 6 маусымда өзгеріс енгізілген Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы No 125 «Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» бұйрығы
- 2017-2018 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы әдістемелік нұсқау хат
- Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық. 2016 ж.
- Негізгі және жалпы орта мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық. 2016 ж.
- Өңірлік және мектеп үйлестірушілеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық.
- Пәндер аясындағы жиынтық бағалауға арналған әдістемелік нұсқаулықтар (1, 2, 5, 7-сыныптар үшін).
- Пәндер аясындағы қалыптасрыушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы (1, 2, 5, 7-сыныптар үшін).
- Пәндер аясындағы тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациялары (5 және 7-сыныптар үшін).
- Критериалды бағалау бойынша бейнематериалдар мен таныстырылымдар.
Жүйелік-әдістемелік кешен http://smk.edu.kz/ - критериалды бағалауға қатысты материалдар;
- талқылау форумы;
- тапсырмаларға түсініктеме беру мүмкіндігі қарастырылған.
Сайтта
Тапсырмаларға түсініктеме беру мүмкіндігі
Әр мұғалім қалыптастырушы және жиынтық бағалау тапсырмаларының жинағындағы кез келген тапсырмаға комментарий бере алады.
Бұл үшін ЖӘК-де (smk.edu.kz) «Критериалды бағалау жүйесі» бөлімінде «Мұғалімнің тапсырмаға түсініктемесі» бастырмасына басу арқылы сілтемеге өтіңіз және ұсынылған форманы толтырыңыз:
Материалдарды қайта қарау кезінде мұғалімдердің барлық түсініктемелері ескеріледі.
Қазақ тілінде: http://survey.cpi-nis.kz/index.php/survey/index/sid/173259/newtest/Y/lang/ru
Орыс тілінде: http://survey.cpi-nis.kz/index.php/survey/index/sid/982978/newtest/Y/lang/ru
Рефлексия - Білім алушыларға кері байланысты қалай беру керектігі туралы ақпарат
- Тапсырманың дескрипторын қалай құрастыру керектігі туралы ақпарат
- Тоқсандық жиынтық бағалау спецификациясын қалай қолдану керектігі туралы ақпарат
- Тоқсандық жиынтық бағалау нәтижесінде модерацияны қалай өткізу керектігі туралы ақпарат
2. Критериалды бағалау жүйесі туралы тағы нені білгіңіз келеді?
Достарыңызбен бөлісу: |
