Опыт работы по внедрению дуальной системы в техническом и профессиональном образовании



жүктеу 0.7 Mb.

бет2/7
Дата15.03.2017
өлшемі0.7 Mb.
түріАнализ
1   2   3   4   5   6   7

IV. Распределение выпускников и использование их на предприятии 

 

4.1  Распределять  выпускников  на  базы  предприятий,  окончивших 



обучение по дуальной системе подготовки кадров. 

4.2  Заключать  контракты  с  обучающимися,  предусматривающие 

предоставление оплачиваемых рабочих мест для производственной практики и 

трудоустройства. 

4.3  Оказывать  помощь  выпускникам  во  владении  прогрессивными 

приемами  и  методами  труда  на  производстве,  во  внедрении  инновационных 

технологий. 

4.4  Вовлекать  в  общественную  жизнь  трудового  коллектива,  в  процесс 

повышения производительности труда и качества продукции. 

 

V. Помощь предприятий в обеспечении инженерно-педагогическими 



кадрами 

 

5.1  Обеспечивать  квалифицированными  кадрами  в  организации  учебно-



воспитательного процесс. 

5.2  Привлекать  специалистов  производства,  наставников,  передовиков 



 

 14 


производства к работе с обучающимися. 

5.3  Организовать  и  проводить  стажировки  преподавателей  специальных 

дисциплин организаций образования на предприятии

 

VI. Участие предприятия в работе по профессиональной ориентации 

молодежи и в комплектовании организации образования обучающимися 

 

6.1  Предоставлять  в  организации  образования  заявки  на  подготовку 



кадров  в разрезе специальностей и квалификаций. 

6.2  Оказывать  помощь  в  обеспечении  организации  образования  научно-

технической  информацией,  специальной  литературой,  освещающей  опыт 

передовиков  производства,  научно-технический  прогресс  в  соответствующей 

отрасли. 

6.3  Участвовать  в  проведении  профориентационной  работе  среди  детей 

работников  предприятия,  в  общеобразовательных  школах  и  Управлении 

координации  занятости  населения  и  социальных  программ  по  пропаганде 

рабочей профессии. 

6.4  Покрывать  расходы  по  проведению  профориентационной  и 

информационной  работы  (включая  объявления  в  печати,  по  радио  и 

телевидению,  выделение  автомобильного  транспорта,  изготовление  средств 

наглядной агитации и др.) за счет средств на подготовку кадров.  

Обязанности  организации  образования  по  отношению  к  предприятию 

определяются  Типовыми  правилами  организаций  образования,  реализующих 

образовательные  учебные  программы  технического  и  профессионального 

образования. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 15 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

МЕМОРАНДУМ 

между Министерством образования и науки  

Республики Казахстан и АО «Фонд национального 

благосостояния «Самрук-Қазына» о сотрудничестве по вопросам 

подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров,  

29 июня 2012 года 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 16 


 

 

 17 


 

 

 18 


 

 

 19 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Совместный план мероприятий  

по реализации рекомендаций  

Первого Темиртауского форума  

по внедрению дуальной системы обучения, 

6 апреля 2012года 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 20 


 

 

 21 


 

 

 22 


 

 

 23 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень компаний АО «Самрук-Қазына» 

и учебных заведений, подписавших договора о партнерстве

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 24 


Перечень компаний АО «Самрук-Қазына» и учебных заведений, 

подписавших договора о партнерстве 

 

№ 

п/п 

Наименование 

компании АО 

«Самрук-Қазына» 

Наименование учебного 

заведения 

Наименование 

специальности 

АО «Казахстанская 



Компания по 

управлению 

электрическими 

сетями» (Kazakhstan 

Electricity Grid 

Operating Company) 

«KEGOC» 

Карагандинский 

политехнический колледж 

«Электрооборудование 

электрических станций и 

сетей» 


АО «Павлодарский 

нефтехимический 

завод» 


Павлодарский химико-

механический колледж 

«Техническое обслуживание  

и  ремонт оборудования 

предприятий 

нефтегазоперерабатывающей 

и химической 

промышленности», 

«Технология переработки 

нефти и газа» 

АО «Национальная 



Атомная Компания 

«Казатомпром» 

Усть-Каменогорский 

технический колледж 

«Аппаратчик-

гидрометаллург» 

АО «Казахтелеком» 



Алматинский колледж 

Телекоммуникации и 

машиностроения 

«Электромонтер линейных 

сооружений электросвязи и 

проводного вещания», 

«Монтажник связи-

кабельщик» 

АО «Фонд 



недвижимости 

«Самрук-Казына» 

Политехнический колледж  

г. Астана 

Строительство и 

эксплуатация зданий и 

сооружений 

АО НК «Қазақстан 



ТемірЖолы» 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

17 колледжей: 

- Алматинский 

государственный колледж 

транспорта и коммуникации, 

- колледж  транспорта и 

коммуникаций» г. Астана, 

- Таразский 

железнодорожный колледж 

№13, 


- Павлодарский колледж 

транспорта и коммуникации, 

- Петропавловский колледж 

железнодорожного 

транспорта, 

- Шымкентский  колледж 

транспорта, коммуникаций и 

новых технологий, 

 

1108000- 



«Эксплуатация, ремонт и 

техническое обслуживание 

подвижного  состава 

железных дорог (по видам)»; 

  

 

1203000- 



«Организация  перевозок и 

управление движением на 

железнодорожном 

транспорте»; 

 

 

1409000- 



«Строительство 

 

 25 


 

 

 



АО НК «Қазақстан 

ТемірЖолы» 

- Актюбинский колледж 

транспорта, коммуникаций и 

новых технологий, 

- Акмолинский колледж АО 

«Казахская академия 

транспорта и коммуникации 

им. М.Тынышпаева, 

- Актюбинский колледж 

транспорта и коммуникации 

АО «Казахская академия 

транспорта и коммуникации 

им. М.Тынышпаева, 

- Алматинский транспортный 

колледж АО «Казахская 

академия транспорта и 

коммуникации им. 

М.Тынышпаева, 

- Актауский 

транспортный колледж АО 

«Казахская академия 

транспорта и коммуникации 

им. М.Тынышпаева, 

- Шымкентский 

транспортный колледж 

АО «Казахская академия 

транспорта и коммуникации 

им. М.Тынышпаева», 

- Алматинский колледж 

железнодорожного 

транспорта, 

- Астанинский технико - 

экономический колледж, 

- Технико-экономический 

колледж при КУПС», 

- Колледж железнодорожного 

транспорта г. Тараз, 

- Железнодорожный 

колледж» г. Арыс 

железных дорог, путь и 

путевое хозяйство»; 

 

 

1303000 -  



«Автоматика, телемеханика 

и управление движением на 

железнодорожном 

транспорте»; 

 

 

0902000 - 



«Электроснабжение (по 

отраслям)». 

 

 


 

 26 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Опыт  

внедрения дуального обучения в регионах 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 27 


г. АСТАНА 

 

Внедрение дуальной системы обучения в ГККП 

«Многопрофильный  колледж» акимата г. Астана: опыт и пути решения 

 

В  Казахстане  по  поручению  Главы  государства  начался  процесс 



модернизации  системы  технического  и  профессионального  образования  с 

учетом потребностей индустриализации. 

Социальное партнерство является единственной формой существования в 

условиях  рыночной  экономики.  Только  в  тесном  контакте  с  работодателями 

возможна  эффективная  реализация  основной  функции  -  обеспечение  рынка 

труда востребованными специалистами. 

Начиная  с  2012  года  данная  система  постепенно  внедряется  в 

образовательный процесс ГККП «Многопрофильного колледжа». 

ГККП  «Многопрофильный  колледж»  акимата  города  Астаны  заключил 

договора со следующими социальными партнерами, по специальностям: 

 



 



«Техническое обслуживание, ремонт и 

эксплуатация  автомобильного  транспорта»  - 

Компания 

«Астана-Моторс», 

«Астана-

Камкор»,  СТО  АП  №1,  СТО  «Авто-Lend»  и 

др.; 

 



 

«Организация  питания»  –  Ресторан 

«Алатау»,  «Жеті  Қазына»,  кафе  «Кӛркемай», 

детский сад «Батыр», ТЦ «Астықжан» и др.; 

 

 



 

Делопроизводство  и  архивоведение»  - 

ГУ  «Архив»,  ТОО  «СЭЗ  Астана»,  Golden  Red 

Trade; школа-гимназия №51 и др.; 

 


 

 28 


 

«Туризм»  -  Станция  юных  туристов, 



гостиница  «Абай»,  «Эверест»,  ТОО  «Отрар 

Тревел»,  ТОО  «Саясат»,  ТОО  «Казавиатур», 

ТОО «AkzholTrevelAstana» и др. 

 

 



Дуальная  модель  -  это  объединение  интересов  бизнеса,  будущего 

специалиста  и  государства.  При  дуальной  системе  обучения  в  колледже  у 

студентов  усилилась  мотивация  к  получению  знаний.  После  прохождение 

практики  студенты  освоили  новые  знания,  умения  и  навыки  по  своей 

специальности, 

которые 


способствуют 

развитию 

профессионального 

мастерства будущего компетентного специалиста. 

По  итогам  прохождения  производственной  практики  студенты 

награждены грамотами, отмечены благодарственными письмами. 

В  честь  20-летия  Независимости  Республики  Казахстан    практиканты 

получили  премию,  ценные  подарки  и  приглашение  на  трудоустройство. 

Социальные партнеры помогают студентам из малообеспеченных семей и 

сиротам.  Будущее  студентов  во  многом  зависит  от  тесной  работы  с 

социальными партнерами, это залог их трудоустройства и реализации дуальной 

системы в образовании. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 29 


г. АЛМАТЫ 

Формирование новой модели профессиональной подготовки через 

внедрение дуальной формы профессионального образования 

 

Происходящие  в  стране  социально-экономические  преобразования 



требуют  модернизации  системы  образования  и  приспособления  к  реалиям 

общественной  жизни.  Важнейшим  средством  обновления  и  модернизации 

образования являются инновационные процессы, происходящие в организациях 

технического и профессионального образования. 

На  управление  инновационным  процессом  в  колледже  оказывают 

влияние различные факторы внешней и внутренней среды, поэтому его следует 

рассматривать  как  совокупное  управление  следующими  взаимосвязанными 

проектами: 

1.  Выполнение  предписаний  и  рекомендаций  вышестоящих  органов 

управления образованием. 

2.  Внедрение  в  педагогическую  практику  новых  достижений 

педагогической науки. 

3.  Изучение  и  обобщение  педагогического  опыта  как  внутри  колледжа, 

так по региону. 

4.  Изучение  образовательных  потребностей  обучающихся,  пожеланий 

родителей и социального окружения. 

5.  Повышение  инновационного  потенциала  колледжа  как  способности 

участников образования к осуществлению инновационной деятельности. 

 

   

 

 

И  в  этой  связи  одним  из  инновационных  продвижений  в  сфере 



социального  партнерства  выступает  внедрение  в  учебный  процесс 

кооперативной (дуальной) системы профессионального обучения. 

В 2008 году колледжем разработаны Государственные общеобязательные 

стандарты  образования  Республики  Казахстан  (ГОСО  РК)  по  специальностям 

«Организация питания» и «Производство мяса и мясных продуктов» (по видам), 

где учтены и внесены требования в образовательные программы работодателей, 

а именно по увеличению профессиональной практики не менее 40%. 

Из  опыта  внедрения  элементов  дуальной  системы  обучения  в  АГКТиМ 

можно  увидеть,  что  данный  инновационный  подход  позволяет  совместить  в 

учебном процессе и теоретическую, и практическую подготовку. Одновременно 



 

 30 


с  учебой  студенты  осваивают  избранную  профессию  и  специальность 

непосредственно на производстве. В колледже студент получает теоретические 

знания,  изучая  как  специальные  предметы  по  избранной  профессии,  так  и 

общеобразовательные. 

А 

мастера 


производственного 

обучения 

на 

предприятиях  помогают  им  приобрести  практические  навыки,  обучают 



тонкостям  и  премудростям  профессии,  которых  нет  ни  в  одной  книжке. 

Высокая  жизнеспособность  и  надежность  дуальной  системы  объясняется  тем, 

что  она  отвечает  интересам  всех  заинтересованных  сторон  -  предприятий, 

работников,  государства.  Сегодня  в  связи  с  инновационными  процессами, 

происходящими  в  образовании,  учебные  заведения  ТиПО,  в  частности 

АГКТиМ используют элементы кооперативной системы обучения, такие как: 

 

Практическое  обучение  производится  в  колледже  и  на  предприятиях 



работодателей,  при  этом  доля  практического  обучения  составляет  50-60%  от 

общего количества часов всего обучения. 

 

Практическое  обучение  осуществляется  на  предприятиях  при 



непосредственном участии мастеров производственного обучения, прошедших 

повышение квалификации и стажировку на их базе. 

 

Практическое 



обучение 

в 

колледже 



производится 

в 

специализированных  помещениях  опытными  мастерами  производственного 



обучения и преподавателями специальных дисциплин. 

 



Обязательное  повышение  квалификации  и  стажировка  преподавателей 

специальных  дисциплин  и  мастеров  производственного  обучения  на 

предприятиях работодателей. 

 



Установление  правовых  отношений  Договорами  о  прохождении 

профессиональной  практики  между  колледжем,  обучающим  предприятием  и 

студентами. 

 



Ежегодное  участие  работодателей  в  проведении  итоговой  аттестации 

выпускных  групп  и  в  независимой  оценке  уровня  профессиональной 

подготовленности и присвоения квалификации выпускников. 

 



Проведение постоянного мониторинга трудоустройства выпускников. 

 



Системный  подход  в  проведении  анализа  рынка  труда  в  г.  Алматы  в 

сфере пищевых производств, ресторанного и гостиничного бизнеса. 

В  дуальной  модели  создаются  условия  для  вовлечения  в  процесс 

подготовки  кадров  предприятий,  которые  идут  на  достаточно  существенные 

расходы, связанные с обучением работников, так как затраты на качественное 

профессиональное  обучение  являются  хорошим  вкладом  капитала.  При  этом 

предприятия становятся заинтересованными не только в результатах обучения, 

но  и  в  вопросах  содержания  и  организации  обучения.  Этим  и  определяется 

значимость  дуальной  системы  как  модели  организации  профессионального 

образования,  которая  позволяет  преодолеть  разрыв,  рассогласованность  в 

отношениях  производственной  и  образовательной  сфер  по  вопросам 

подготовки профессиональных кадров. 



 

 31 


АКМОЛИНСКАЯ ОБЛАСТЬ 

 

Опыт внедрения дуальной системы КГУ «Агротехнический колледж № 3», 



село Красный Яр, г. Кокшетау и сельскохозяйственного предприятия 

 

В настоящее время дуальная система - одна из самых эффективных форм 

подготовки  профессионально-технических  кадров  в  мире.  Данная  система 

успешно  используется  в  таких  странах,  как  Германия,  Австрия,  Дания, 

Нидерланды, Швейцария. 

 

  



 

 

Элементы  дуальной  системы  применяются  в  учебно-производственном 



процессе  КГУ  «АТК  №3»  и  сегодня.  В  колледже  обучается  398  студентов  по 

следующим профессиям: 

 

«Техническое обслуживание и ремонт в сельском хозяйстве»; 



 

«Организация питания»;  



 

«Сварочное дело»; 



 

«Швейное дело»; 



 

«Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»; 



 

«Монтаж  и  эксплуатация  внутренних  сантехнических  устройств, 



вентиляции и инженерных систем»; 

 



«Фермерское хозяйство» (по профилю). 

За 3 года обучения студенты получают по 3-4 квалификации, что дает им 

возможность быть востребованными на рынке труда, открыть свое дело. 

Материально-техническая  база  колледжа  достаточна  для  обучения  и 

переквалификации  кадров  для  сельского  хозяйства:  22  учебных  кабинета, 

лаборатории  по  СХМ,  по  ремонту  двигателей,  кузнечному,  слесарному, 

сварочному,  токарному  делу,  строительная  лаборатория,  пункт  технического 

обслуживания, 2 швейных цеха, мини-цех по переработке молока, кулинарный 

цех. 

Практику  учащиеся  проходят  в  хозяйствах  у  социальных  партнеров:  



ТОО  «Ст-Агро»,  ТОО  «Реабви»,  КФК,  К/Х  «Алмаз».  Кроме  того,  в  колледже 

успешно развивается собственная материальная база, учхоз. 

В  результате  внедрения  элементов  дуальной  системы  колледж  при 

Непосредственном  участии  социальных  партнеров  разрабатывает  учебные 

программы, исходя из потребностей рынка в регионе, повышает квалификацию 


 

 32 


преподавательского  состава,  что  в  целом  позволяет  повысить  качество 

подготовки 

кадров  в 

учебном 


заведении 

и 

приведет 



к 

росту 


конкурентоспособности выпускников колледжа. 

 

  



 

 

Опыт работы по внедрению дуальной системы в Высшей 



технической школе и предприятиях, г. Щучинск 

 

Высшая техническая школа, поддерживает долгосрочные связи с такими 



предприятиями  как  ТОО  «Altyntau  Kokshetau»,  ТОО  «Казахдорстрой»,  

ТОО «Степногорский горно-химический комбинат РУ Шантобе», ТОО «Голд-

ленд»,  ТОО  «Тасмола»  РУ  Узбой,  ТОО  «Кокшетау  Мельинвест»,  

ТОО  «Макинский  литейно-механический  завод»,  ТОО  «Злат  Неруд».  Данные 

предприятия предоставляют  места  для проведения  практики.  ВТШ  в процессе 

профессиональной  подготовки  специалистов  внедряет  следующие  элементы 

дуальной системы: 

1.  Большая  часть  учебного  времени  от  общего  объема  отводится  на 

практическое  обучение.  Практическое  обучение  осуществляется  в  виде 

ознакомительных,  учебных,  производственных  и  преддипломных  практик. 

Организация  всех  видов  практик  на  всех  этапах  проводится  в  соответствии  с 

установленными  целями,  направлена  на  обеспечение  непрерывности  и 

последовательности  овладение  студентами  профессиональной  деятельности  в 

соответствии с требованиями и уровню подготовки выпускника. 

2.  В  начале  каждого  учебного  года  проводится  согласование  рабочих 

учебных  программ  с  представителями  предприятий,  на  которых  проводится 

практическое  обучение.  Программа  практики  как  нормативно-методический 

документ  определяет  содержание  обучения  студентов  профессионально-

практической  деятельности  в  условиях  реального  производства.  Цель 

программы 

управление 



процессом 

профессионально-практической 

подготовки студентов непосредственно на производстве. 

3.  Закрепление  за  обучающимися  студентами  наставников  со  стороны 

предприятия.  В  качестве  наставников  назначают  квалифицированных 

специалистов,  которые  создают  необходимые  условия  для  получения 

студентами  в  период  прохождения  практики  знаний,  умений  и  навыков  по 

специальности  в  области  технологий,  экономики  и  организации  работ  на 

производстве,  обеспечивают  и  контролируют  соблюдение  студентами-

практикантами  правил  внутреннего  трудового  распорядка,  установленного  в 



 

 33 


данной организации, оказывают помощь в подборе материалов для курсовых и 

дипломных работ. 

4.  Практическое  обучение  на  учебных  полигонах  предприятий  и 

полигонах  ВТШ.  Учебные  полигоны  являются  частью  технологического 

процесса производства предприятий максимально приближенного к реальному, 

на  которых  студенты  выполняют  необходимые  упражнения,  повышая  свои 

знания и умения. 

5.  Стажировка  преподавателей  специальных  дисциплин  и  специалистов 

на  предприятиях.  Ежегодно,  согласно  графику,  ряд  преподавателей 

специальных  дисциплин  проходят  курс  повышения  квалификации  на 

предприятиях  соответствующих  специальностей.  Также  преподаватели, 

работающие  в  группах  с  элементами  дуальной  подготовки  специалистов 

участвуют  в  совещаниях,  семинарах  по  вопросам  теоретического  и 

практического обучения. 

6. Выплата заработной платы студентам на предприятии за выполненный 

объем  работ  во  время  прохождения  практического  обучения.  Одним  из 

стимулов  качественного  выполнения  работ,  поставленных  перед  студентом-

практикантом во время прохождения практики является оплата труда, которая 

дисциплинирует студента и развивает в нем чувство собственного достоинства.  

Для  дальнейшего  внедрения  дуальной  системы  обучения  необходимо 

иметь договорные отношения с предприятиями, готовыми стать партнерами по 

внедрению дуальной системы обучения. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


 

 34 



1   2   3   4   5   6   7


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал