Орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы әдістемелік нұСҚау хат
жүктеу/скачать 4,91 Mb.
|
2022-2023-оқу-жылының-ӘНХ
| Арнаулы мектеп-интернаттар қызметінің тәртібі
Көру қабілеті бұзылған балаларға арналған арнаулы мектеп-интернаттар қызметінің тәртібі: Көру қабілеті бұзылған балаларға арналған арнайы мектеп-интернатқа: 1)соқырлар (абсолютті соқырлық); 2)зағип адамдар – көру сезімінің толық болмауымен, Жарық сезуімен немесе қалдық көруімен (түзетумен жақсы көрінетін көзде 0,04-ке дейін); Жарық қабылдағышпен; жақсы көрінетін көзде 0,04 және одан төмен қалдықты көрумен, көшірілетін түзетумен; патологиялық процестің нысаны мен ағымын ескере отырып, оптикалық түзету жағдайларында ең жақсы көрінетін көзде 0,05-0,4 көру өткірлігімен; плеоптикалық емдеуді қажет ететін оптикалық түзету жағдайларында жақсы көрінетін көздегі көру өткірлігі 0,4-ке дейін амблиопиямен (дисбинокулярлық, рефракциялық, обскурациялық) ; ортопто-хирург-ортоптикалық немесе тек ортоптикалық емдеуді талап ететін қылилық; көру қабілеті бұзылған кохлеарлық имплантпен. Көру қабілеті бұзылған балаларға арналған арнайы мектепинтернаттардағы сыныптардың толықтырылуы "білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар "санитариялық қағидаларын бекіту туралы"Қазақстан Республикасы Ұлттық экономика министрінің 2017 жылғы 16 тамыздағы № 611 бұйрығына сәйкес қалыптастырылады. Есту қабілеті бұзылған балаларға арналған арнаулы мектеп-интернаттар қызметінің тәртібі Есту қабілеті бұзылған балаларға арналған арнайы мектеп-интернатқа балалар қабылданады: қатты дауысқа жауап бермейтін; қатты дауысқа жауап беретін; жүрекшенің ауызекі дауысына жауап беретін; сөйлеу аймағында есту қабілетінің орташа жоғалуы кезінде 90 децибелден астам дауыс зорайтқышы бар жүрекшенің жанында айтылған кейбір сөйлеу дыбыстарын (а, о, у, р) ажырататын; сөйлеу аймағында есту қабілетінің орташа жоғалуы кезінде сөйлеуді (жүрекшеден үш метрге дейінгі қашықтықта әдеттегі сөйлеу көлемінің сөздері, сөз тіркестерін) ажырататын және есту қабілетінің төмендеуі салдарынан сөйлеу қабілетінің әртүрлі дәрежеде дамымауы кезінде 40-тан 80 децибелге дейін; мектепке дейінгі жаста есту қабілетінен айырылған, бірақ айтарлықтай бұзылулары бар сөйлеу қабілеті сақталған; сөйлеу саласында есту қабілетінен 80-нен 90 децибелге дейін айырылған (диагностикалық (сынамалық) оқытуға жол беріледі); есту (аудиториялық) нейропатиясы бар және есту қабілеті 40-тан 80 децибелге дейін жоғалған кезде сөйлеу қабілеті бұзылған; кохлеарлық имплант (протез), қабылдау (түсіну) және белсенді сөйлеуді дамыту деңгейі төмен. Есту қабілеті бұзылған балаларға арналған арнайы мектепинтернаттардағы сыныптардың Санитариялық қағидаларға сәйкес толықтырылуы. Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға арналған арнаулы мектеп- интернаттар қызметінің тәртібі Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға арналған арнайы мектеп-интернатқа балалар қабылданады: сөйлеудің жалпы дамымауы 1-2 деңгейде, оның ішінде алалия, афазия, дизартрия (анартрия), құлақ мүкістігі 1-2 дәрежеде; ринолалиямен, ринофониямен, ауыр дәрежедегі кекештікпен, жазбаша сөйлеудің ауыр бұзылуларымен (аграфия, Дисграфия, Алексия, дислексия); аутистік спектрдің бұзылуларымен үйлесімде 1-2 деңгейдегі сөйлеудің жалпы дамымауымен (бір сыныпта аутизм спектрінің бұзылуы бар екі баладан артық емес); кохлеарлық имплантпен. Санитарлық ережелерге сәйкес сөйлеу қабілеті ауыр балаларға арналған арнайы мектеп-интернаттардағы сыныптардың толымдылығы 12 баладан аспайды. Арнайы логопедиялық және түзету-педагогикалық қолдау барлық сабақтарда және сабақтан тыс уақытта сөйлеу режиміне сәйкес көрсетіледі. Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға арналған арнайы мектепинтернаттар қызметінің тәртібі Балалар тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға арналған арнайы мектеп-интернатқа түседі: өздігінен жүретін, жеке күтімді талап етпейді; арнаулы жүріп-тұру құралдарының және/немесе техникалық компенсаторлық (қосалқы) құралдардың көмегімен қозғалатын адамдар; арнайы мектеп-интернатқа физикалық қол жеткізу үшін арнайы жағдайлармен қамтамасыз етілген кезде өздігінен қозғалмайды; кохлеарлық импланты бар тірек-қимыл аппараты бұзылған. Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға арналған арнайы мектепинтернаттардағы сыныптардың толықтырылуы Санитарлық қағидаларға сәйкес 10 баладан аспайды. Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға арналған арнайы мектепинтернатта арнайы ұйымдастырылған қозғалыс режимі сақталады. Түзету және педагогикалық қолдау логопедиялық жұмысты, емдік дене шынықтыруды, ортопедиялық жұмысты, физиотерапиялық процедураларды қамтиды. Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға арналған арнайы мектепинтернатта қоршаған ортаны бейімдеу және түзету жұмыстарын жүргізу қажеттілігі үшін пандустардың, кең есіктердің ойықтарының, мүгедектер креслосының көтергішінің, баспалдақ бойындағы көтергіштің, есіктердің Автоматты ашқыштарының, сондай-ақ емдеу рәсімдерін (массаж, физиотерапиялық рәсімдер, бассейн) жүргізу үшін арнайы жабдықталған кабинеттердің, Санитарлық ережелерге сәйкес дене шынықтыру, емдеу кабинеттерінің болуы көзделеді. Іргелес аумағы бар ғимараттардың және тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға арналған арнайы мектеп-интернаттар үй-жайларының қолжетімділігі сәулет, қала құрылысы және құрылыс саласындағы қолданыстағы мемлекеттік нормативтерге сәйкес қамтамасыз етіледі. Ақыл-ойы бұзылған балаларға арналған арнаулы мектеп-интернаттар қызметінің тәртібі Ақыл-ойы бұзылған балаларға арналған арнайы мектеп-интернатқа балалар қабылданады: 1) жеңіл ақыл-ой кемістігі бар; 2)үш жылдан кейін жұқпалы, интоксикациялық, жарақаттық аурулар салдарынан бас миының зақымдануына байланысты интеллектуалдық жеткіліксіздікпен (жеңіл ақыл-ой кемістігіне теңестірілген); эпилептикалық, шизофрениялық ақыл-есі кемдігімен, жеңіл ақыл-ой кемістігіне теңестірілген интеллектуалдық жеткіліксіздігі бар аутистік спектрдің бұзылуымен; орташа ақыл-ой кемістігі және оған теңестірілген әртүрлі генезінің интеллектуалдық жеткіліксіздігі бар жағдайларда жүргізіледі. Санитарлық ережелерге сәйкес ақыл-ойы бұзылған балаларға арналған арнайы мектеп-интернаттардағы сыныптардың толықтырылуы: 1) ақыл-ой кемістігі бар балалар-12 баладан артық емес; 2) терең ақыл – ой кемістігі бар-10 баладан артық емес. Арнайы мектеп-интернаттың мектепалды даярлық сыныбына оқуға даярлық деңгейі жеткіліксіз балалар қабылданады. Арнайы мектеп-интернаттың бірінші сыныбына 7 жастан 9 жасқа дейінгі балалар қабылданады. Психикалық дамуы тежелген балаларға арналған арнаулы мектепинтернаттар қызметінің тәртібі Психикалық дамуы тежелген балаларға арналған арнайы мектепинтернатқа балалар қабылданады: 1) психикалық дамуы тежелген (оның ішінде кохлеарлық имплантпен); 2)психикалық дамуы тежелген аутистік спектрдің бұзылуларымен бірге (топта немесе сыныпта аутистік спектрдің бұзылулары бар 2-ден аспайтын бала оқи алады). Психикалық дамуы тежелген балаларға арналған арнайы мектепинтернаттағы сыныптардың толықтырылуы Санитарлық қағидаларға сәйкес 12 баладан аспайды. Психикалық дамуы тежелген балаларға арналған арнайы мектепинтернатта сыныптарды жасақтау оқытудың бастапқы сатысында – мектепалды даярлық сыныбы, 1-сынып және ерекшелік ретінде 2-сынып жүзеге асырылады. Он екі жастан кейінгі балаларда ақыл-ой дамуының тежелуі шекаралық зияткерлік жеткіліксіздікке жатады. Оқу күнінің тәртібі балалардың шаршауын ескере отырып белгіленеді: бірінші ауысымда оқыту ұзартылған күн режимінде. Эмоционалды-ерік саласы мен мінез-құлқы бұзылған балаларға арналған арнайы мектеп-интернаттар қызметінің тәртібі Эмоционалды-еріктік саласы мен мінез-құлқы бұзылған балаларға арналған арнайы мектеп-интернаттарға эмоционалды-еріктік саласы бұзылған балалар, оның ішінде аутистік спектрі бұзылған балалар қабылданады. Санитарлық қағидаларға сәйкес эмоционалды-ерік саласы мен мінезқұлқы бұзылған балалар үшін сыныптардың толықтырылуы 10 оқушыдан аспайды. Арнайы мектеп-интернаттың контингентін жинақтау және оқу-тәрбие процесі білім алушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып жүзеге асырылады. Түзету жұмыстарының мазмұны кешенді медициналық, психологиялық және педагогикалық сипатта болады. Балаларды түзете-дамыта оқыту мен тәрбиелеуді психолог, дефектолог, мұғалім-логопед жүзеге асырады. «Мектепке дейінгі, орта білім беру ұйымдарын, сондай-ақ арнайы білім беру ұйымдарын жабдықтармен және жиһазбен жарақтандыру нормаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 22 қаңтардағы № 70 бұйрығына сәйкес (29.12.2017 № 662 өзгерістерімен және толықтыруларымен) Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің арнайы білім беру шарттары заттармен (оның ішінде құралдармен) практикалық қызметті ұйымдастыруды, адам ортасына кіретін заттармен іс-қимыл тәсілдерін пайдалануды және білім алушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған іс-қимылдардың, дыбыс күшейткіш аппаратураның, соқыр-саңырау балаларға арналған тифлотехникалық құралдармен қарым-қатынас жасау үшін телетакторлардың бағытын қамтиды. жүктеу/скачать 4,91 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|