«орталық ҚазақстандағЫ Әлеуметтік гуманитарлық дискурстың ДӘСТҮрлері мен келешегі»
жүктеу/скачать 2,45 Mb.
|
thesis33895
- Бұл бет үшін навигация:
- _______________________________________________________________________________ ЭПИСТЕМОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ: ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ
- ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ ЭМПАТИИ И ГЕНДЕРНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
| Әдебиеттер:
ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п.13. ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п.14. ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п.15. ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п.16. ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п.17. ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п.18. ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п.19. ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п. 20. ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п. 21. ҚР ОММ. Қор 1145. Тізбе 1. 279 Іс. п. 22. _______________________________________________________________________________ ЭПИСТЕМОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ: ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ ______________________________________________________________________________ Абикенова З.Т., Ерзнкян М.Г., Момынбекова Г.М. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ ЭМПАТИИ И ГЕНДЕРНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Следует отметить, что на сегодняшний день проблема влияния эмоционального развития дошкольника на гендерные аспекты социализации личности являются мало изученными. Недостаточная изученность этой проблемы определила нами выбор темы исследования. Целью проведенного исследования было выявление взаимосвязи уровняэмпатии и гендерной идентичности детей дошкольного возраста. Гипотеза нашего исследования заключалась в том, что: 1. Мальчики с маскулинным типом гендерных предпочтений обладают низким уровнем эмпатии. 2. Девочки с феминными типами гендерных предпочтений обладают высоким уровнем эмпатии. 3. Мальчики с феминными типами гендерных предпочтений будут обладать высоким уровнем эмпатии. 4. Девочки с маскулинным типом гендерных предпочтений будутобладать низким уровнем эмпатии Объект исследования – эмпатия как интегральное образование у детей дошкольного возраста. Предмет исследования – тип гендерного предпочтения и уровень эмпатии у детей дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе ОСШ № 86 г. Караганды. Испытуемыми были учащиеся 0 – хклассов в количестве 60 – ти человек (30 девочек и 30 мальчиков), в возрасте 5-6 лет. Возраст, когда наиболее эффективно осуществляется идентификация с родителем такого же пола, составляет у мальчиков 5 - 7 лет, а у девочек 3 - 8 лет. Именно это повлияло на наш выбор группы испытуемых данноговозраста. Для исследования гендерных предпочтений нами былириспользованырпроективнаяометодикао«Теремок»оитполустандартизированное интервью В. Е. Кагана, направленное наизучение гендерных установок у детей дошкольного возраста. Для выявления уровня эмпатии мы применилиметодику, направленную на изучение социальных эмоций. При выборе методик на выявление гендерной идентичности мы руководствовались следующим. Гендерная идентичность – это представления личности о себе как о мужчине или о женщине (или реже - как о том и другом, либо ни один из них). Это понятие тесно связано с понятием гендерной роли - внешних проявлений личности, которые отражают гендерную идентичность. Гендерная идентичность - более широкое понятие, результат сочетания внутренних, внешних факторов и факторов окружающей среды; гендерная роль проявляется в обществе посредством таких наблюдаемых явлений, как поведение и внешний вид. Согласно классификациизС.Бем,хгендерная субкультура может проявляться индивидом четырех типов: маскулинный - тип с характерным преобладанием мужских психологических проявлений над женскими; феминный - тип с характерным преобладанием женских психологических проявлений над мужскими; андрогинный - тип с одновременно ярко выраженным проявлением и мужских, и женских психологических характеристик; недифференцированный тип - низким уровнем проявлений и мужских, и женских психологических характеристик. Л.Э. Семенова в своих исследованиях пришла к выводу, что ужек старшему дошкольному возрасту маскулинные дети ценят авторитет силы и независимость поведения, ориентированы на высокие индивидуальные достижения. Маскулинные дети часто не терпят возражений, отстаивают свое мнение любыми доступными для них способами, в том числе и агрессивными действиями, предпочитают лидирующие позиции. Им присущ независимо соревновательный стиль поведения, авторитарный характер взаимоотношений со сверстниками[1, c.167-170]. Феминные дети, независимо от половой принадлежности, принимают эмоционально-экспрессивный стиль поведения, связанный с зависимым, подчиненным поведением, осторожностью, отказом от собственной инициативы и самостоятельности, ориентированностью на других. Такие дети, как правило, в совместной деятельности являются ведомыми, их инициатива минимальна, а в случае с феминными мальчиками вообще отсутствует, избегают контактов и взаимодействий, особенно со сверстниками своего пола. Андрогинные детиотносительно свободны от жесткой половой типизации, признают за собой право на осознание различного рода деятельности без привязанности к традиционным нормам, для них характерна направленность на реальное осмысление ситуации, самостоятельное преодоление трудностей. Им присуща высокая социальная активность. Эти дети активно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками независимо от пола. Этим детям присуща настойчивость, самостоятельность в принятии решений, высокий уровень реальных достижений, что может служить подтверждением их личностного благополучия. Недифференцированные дети отвергают как мужской, так и женский стиль поведения, характеризуются отсутствием каких-либо полоролевых ориентиров, а также эмоциональным отвержением всех видов деятельности. Пассивность, низкие реальные достижения, отсутствие социального принятия в коллективе сверстников и ответное избегание контактов. Рисунок 1. Гендерные предпочтения у детей дошкольного возраста Методика «Теремок» проводится в форме индивидуальной беседы. Данная методика выбрана нами, поскольку позволяет выявить поведенческий уровень принятия мужской и женской роли. При выборе методики мы исходили из того, что в процессе гендерной социализации ребенок старается строить свое поведение, сообразуясь со своим полом, идентифицируя себя с теми или иными представителями соответствующего пола – отцом, матерью, братьями, сестрами, сверстниками, литературными героями - и подражая им. Цель исследования с применением этой методики - выявить представления о человеке мужского и женского пола через определение суммы признаков, представленных в тексте. Как видно из рисунка, у девочек преобладает феминный тип гендерных предпочтений, а у мальчиков – маскулинный. В ходе эксперимента были выявлены дети санрогинным типом 46% у мальчиков, 48% у девочек, недифференцированным типом (среди мальчиков – 1%, среди девочек – 1%). По мнению Н.Л. Белопольской, формирование идентичности у детей зависит как от интеллектуального развития, так и от личностных особенностей, влияние на которые могут оказать социальная ситуация развития ребенка, его опыт и другие существенные факторы его жизни. Наиболее привлекательным образом для девочек является образ лисы (умная, красивая) – 62%, менее привлекателен – образ мышки (тихая, быстрая) – 24%, на третьем месте по степени привлекательности – образ лягушки – 13% (трудолюбивая), и 1% - дети с недифференцированным типом (хочу быть домом, потому что он уютный). жүктеу/скачать 2,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|