Основы тьюторства

25 
Источниками такого знакомства являются: сам воспи-
танник, его школьная жизнь, его домашнее воспитание». 
«Заботясь об умственном развитии питомца», – говорит-
ся в инструкции,– «тутор (состоя вместе с тем и преподавателем 
во вверенном ему классе) следит за общими успехами ученика: 
он приучает его к правильному, самостоятельному умственному 
труду, оказывает ему в необходимых случаях руководящую по-
мощь во время приготовления уроков, но и тут не мешая его са-
мостоятельности, заботится, чтобы труд воспитанника отличал-
ся посильною равномерностью. С этою целью тутор находится в 
постоянном общении с преподавателями своего класса, обмени-
ваясь с ними своими наблюдениями и мнениями. В случае не-
успешности воспитанника тутор исследует причину этого и ста-
рается по возможности устранить ее». 
Следя за нравственным развитием питомца, тутор поощ-
ряет его во всем хорошем и не дает развиваться отрицательным 
сторонам его характера. Для этой цели тутор беседует как с роди-
телями воспитанника, так и с прочими его наставниками, в осо-
бенности с главным надзирателем пансиона, обменивается свои-
ми наблюдениями над ходом нравственного развития воспитан-
ника и принимает сообща с ними меры, клонящие его к благу. 
Главную заботу о физическом развитии ученика несут врач 
и, по его указаниям, главный надзиратель пансиона. Тутор присут-
ствует утром и вечером на репетициях, т. е. во время приготовле-
ния уроков учениками. Он наблюдает, чтобы работа учеников бы-
ла: самостоятельна, целесообразна, осмысленна и аккуратна. 
Тутор может уменьшить объем задания, если ученик не в 
силах его выполнить, о чем предупреждает учителя. Так же учи-
тель предупреждает тутора, если ученик не выполнил задания по 
какой-то причине (болезнь, лень, небрежность, медлительность и 
т. п.). Тутор старается внушить ученикам, чтобы они ко всем учеб-

26 
ным предметам относились одинаково серьезно, и наблюдает, что-
бы предмет, который он сам преподает, занимал подобающее ме-
сто, не заслоняя собою других предметов и не давая им заслонять 
себя. Тутор при первых признаках неуспешности ученика прини-
мает меры: усиливает надзор за приготовлением уроков воспитан-
ником, заставляет в свободное время восполнить пробелы в знани-
ях, проводит в свободное время особые занятия с этим учеником. 
Тутор ежедневно проверяет «Дневник» Лицея, где запи-
сываются все замечания в адрес учеников, и заставляет их в тот 
же день выучивать отмеченный урок. 
Во время приемных экзаменов тутор присутствует на экзамене 
ученика, который будет в его ведении во время обучения в Лицее, со-
бирает результаты экзаменов и докладывает о них на конференции. 
Во время поверочных экзаменов тутор сообщает учени-
кам о сроках испытаний, их порядке, наблюдает за подготовкой 
учеников, помогая устранить пробелы в знаниях. Во время пере-
ходных экзаменов тутор помогает готовиться ученикам к испы-
таниям, присутствует на них, докладывает на конференциях свои 
заключения. Во время праздников туторы дежурят в храме Лицея, 
наблюдая за порядком. Дежуря в пансионах, туторы занимаются 
со слабыми учениками, организовывают разные развлечения. 
В конце каждой недели тутор представляет отчет об 
успеваемости и поведении учеников, обсуждая меры воздей-
ствия на учеников. 
В конце каждой четверти тутор готовит отчет для педа-
гогической конференции, который включает: 

отметки, внесенные в матрикул воспитанников; 

характеристики каждого ученика для внесения в 
матрикул; 

отзыв о ходе умственного, нравственного и физиче-
ского развития ученика; 

27 

характеристику всего класса. 
Тутор заполняет после конференции матрикул, который сдает 
в канцелярию Лицея; извещает родителей об успехах учеников. 
Представленный документ Лицея о деятельности россий-
ских тьюторов ХIХ века предоставляет современным исследовате-
лям истории становления тьюторства в России богатый материал. 
Выводы: 
1. Феномен тьюторства связан с историей европейских 
университетов XII века и происходит из Великобритании. Он 
оформился к XIV веке в классических английских университе-
тах Оксфорде и Кембридже. С этого времени тьюторство можно 
рассматривать как исторически сложившуюся форму универси-
тетского наставничества. 
2. В России тьюторство было малоизвестно, так как отече-
ственная система образования ориентировалась преимущественно 
на немецкую модель университетского образования. Но отдельные 
прецеденты отечественной тьюторской практики были. 
3. В качестве прецедентов тьюторства в отечественном 
образовании можно рассматривать систему гувернерства, «туто-
ров» Лицея памяти Цесаревича Николая Александровича, от-
дельных педагогов, исповедовавших принципы свободного раз-
вития личности, признававшие ценность «самости» 

жүктеу/скачать 1,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: