1. Психологическая релаксация, разминка.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
Порядок на партах учащихся, наличие учебных принадлежностей, учебника и т.п.
Учитель делит класс на небольшие группы по 4-5 учеников и раздает каждой группе фигурку человека, вырезанную из бумаги. Задание перечислить права человека, записывая их в той части туловища «бумажного человека», к которой они относятся. Например, на голове можно написать «свобода мысли», на ногах –«свобода перемещения» и т.д.
После заполнения фигурки «бумажного человека» вывешиваются на доске для сравнения результатов работы.
Учитель задает вопросы классу:
Учитель предлагает провести учащимся игру «Займи позицию». Он развешивает в разных частях классной комнаты таблички с надписями:
Правачеловекапредоставляетлюдямгосударство. Онопредоставляет те права, которыеможетилихочетобепечить.
Правачеловекапринадлежат ему от рождения. Никто не можетлишитьчеловекаегоправ.
Ученики занимают место в классе в соответствии со своей позицией. Учитель просит кого-то из учеников объяснить свою позицию. При этом он просит обратить внимание на два критерия
Какая точка зрения больше защищает человека?
Какая позиция принята в цивилизованных странах?
После того как ученики выскажутся, учитель спрашивает, нет ли кого-то кто хочет изменить свою позицию и перейти в другую группу.
Дескрипторы:
Занимает позицию, отражающую его взгляд
Обосновывает свой выбор, приводя аргументы.
чащиесяв парах работают над статьями Конституции РК по правам человека. Учитель раздает на каждого ученика по статье Конституции РК по направлениям прав человека. Учащиеся делают аналитический разбор. Аналитические вопросы:
1. Основная идея статьи.
2. Возможность реализации права указанного в статье: легко/сложно
3.Какой вывод можно сделать.
Некоторые учащиеся деляться своими заключениями перед всем классом
