Основные признаки и функции права
- Бұл бет үшін навигация:
- Подведение итогов урока (5 мин) Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.). Итог урока.
- Раздел ФИО педагога
- Принципы судебной власти Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
- Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
- Приветствие. Создание коллаборативной среды.
- Как вы понимаете принципы правосудия
- Значение принципов правосудия
| Стратегия «Стикер»
|
Вопросы учителя для актуализации знаний, записи учащихся в рабочей тетради Презентация Слайд Конституция РК. http://adilet.zan.kz Приложение 1 | ||||||
|
| |||||||
|
Подведение итогов урока (5 мин) |
Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.). Итог урока. Рефлексия Учитель может предложить ученикам на рабочих листах дописать продолжение следующих предложений: 1. Я научился... 2. Я могу научить других... 3. Я не понял / не смог... 4. В дальнейшем я |
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание Записывают д.з. в дневники |
Самооценивание |
Рефлексивный лист, стикеры |
| ||
|
Раздел |
| |||||||||||||||||
|
ФИО педагога |
| |||||||||||||||||
|
Дата |
| |||||||||||||||||
|
Класс |
Количество присутствующих: |
отсутствующих: | ||||||||||||||||
|
Тема урока |
Принципы судебной власти | |||||||||||||||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.4.1. - разъяснение принципов правосудия с приведением конкретных примеров | |||||||||||||||||
|
Цель урока |
Разъясняет принципы судебной власти с конкретными примерами. Понимать принципы правосудия с помощью примеров. | |||||||||||||||||
|
Критерии успеха |
Знает ст. 77 Конституции РК, понимает принципы правосудия. Формулирует обстоятельства, приведя различные примеры принципов правосудия. Определяет важные особенности правосудия. Анализирует ситуацию, определяет и описывает принципы судебной власти. | |||||||||||||||||
|
Ход урока | ||||||||||||||||||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы | ||||||||||||||
|
Организационный этап |
Приветствие. Создание коллаборативной среды. Ознакомление с темой и целями урока. Ученики заполняюттаблицу «ЗУХ». «Я знаю, что хочу знать, что я узнал»
Работа с текстом (Приложение 1). Выделяют в тексте основные принципы правосудия РК. Составляют кластер на основе текста. |
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем |
Интерактивное обучение |
Диалогическое обучение Саморегулируемое обучение Критическое мышление | ||||||||||||||
|
Изучение нового материала |
Как вы понимаете принципы правосудия?задав вопрос, обсудить его. Принципы правосудия-общие, руководящие, основные положения, определяющие существенные стороны данного вида государственной службы. Эти положения являются основными для решения всех вопросов организации и осуществления правосудия, определения его роли и места в государственном механизме и политической системе общества. Значение принципов правосудия: - определяет основные аспекты правосудия, поэтому все нормы о правосудии должны соответствовать им; –по сравнению с конкретными нормами, устойчивые и не подвержены изменениям,поэтому они определяют стабильность и преемственность в сфере правосудия; - поскольку конкретный правовой акт содержит информацию о целях и конкретных направлениях, имеет большое значение для правильного толкования других норм об арбитраже. Групповая работа: Группа- 1. Защита постеров Задача-1 / Проанализировать принципы и дать конкретный пример 1. Вина человека считается виновной в совершении преступления до тех пор, пока юридически эффективный акт не будет признан судом; 2. Никто не может быть вновь привлечен к уголовной ответственности за уголовное или административное правонарушение за одно преступление; Группа 2. Пример видео Задача-1 / Проанализировать принципы и дать конкретный пример 1. Никто не может быть изменен в соответствии с его юрисдикцией без его согласия; 2. Каждый в суде имеет право услышать его речь; 3. Законы, которые устанавливают или усиливают ответственность, налагают новые обязательства на граждан или ухудшают их положение. Если правонарушение отменяется или упрощается после совершения преступления, применяется новый закон; Группа 3. Ролевые игры Задача-1 / Проанализировать принципы и дать конкретный пример 1. Обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность; 2. Никто не должен давать показания против самого себя, своего супруга и близкого родственника закона. Религиозные служители не обязаны свидетельствовать против тех, кто открывает их сердца; 3. Любое подозрение, что лицо виновно, будет рассмотрено в пользу обвиняемого; Группа 4. Судебный процесс Задача-1 / Проанализировать принципы и дать конкретный пример 1. Свидетельства, полученные незаконными средствами, не должны иметь силу закона. Никто не может быть осужден исключительно на основании его собственного признания; 2. Применение уголовного законодательства в соответствии с подобием не допускается. 3. Принципы правосудия, установленные Конституцией Республики Казахстан, универсальны и единообразны для всех судов и судей Республики. Защита презентаций. После того как ученики защитили свои задания, они оцениваются. Задания группам: С какой целью назначаются наказания за преступления? 1. В исторической поэме М. Жумабаева “Батыр Баян” есть такой эпизод. Известный своей храбростью батыр Баян привёл из очередного похода несколько пленных. Среди них была молодая девушка, сестра джунгарского батыра. У Баяна был младший брат Ноян, который влюбился в пленную девушку. Потеряв, от любви голову, Ноян сбежал с ней в стан врага. Узнав о побеге, Баян бросился в погоню, достал беглецов и убил обоих. – Как вы думаете, считается ли поступок Баяна преступлением? Учащиеся в парах обсуждают ситуацию. После обсуждения заслушивается 5-6 учащихся. ( Анализируют конкретные ситуации и делают выводы. В группах проводят судебное заседание. Президент большое внимание уделяет охране здоровья нации. Ну, а, чтобы быть здоровым необходимо сохранить в чистоте окружающую среду. Просмотр видео сюжета о том, как человек за последнее столетие в результате индустриальной революции загрязнил окружающую среду. Судья: Слушается уголовное дело по обвинению человека, называющего себя Венцом Природы, в преступлениях против планеты Земли. Который изменил численное соотношение флоры и фауны, выбросы загрязнение довёл до критической величины. Прокурор: Человек вырубает леса, загрязняет атмосферу. Катастрофа неминуема: если человек не повернёт свой технологический руль. Прошу признать человека виновным. Адвокат: Мне очень трудно защищать человека, так как он во многом виноват. Не имея самого элементарного для жизни, он достиг небывалой высоты. Его не остановил страх, перед стихийными силами природы. Он поставил их себе на службу. Я прошу суд дать возможность искупить свою вину. Судья: Оглашается приговор. Суд установил. Человек виновен в уничтожении лесов, животных, в загрязнении воздуха и воды. Человек признал свою вину и раскаялся. Учитывая чистосердечное признание, суд приговорил человека признать виновным в совершении и назначить ему наказание с отсрочкой исполнение до конца XXI века. Приговор обжалованию не подлежит. Вопрос: Какая отрасль права представлена в главенствующем виде? ( Анализируют конкретные ситуации и делают выводы. 4. Милиционер вводит арестованного в состоянии алкогольного опьянения. Судья: Гражданин, вы, обвиняетесь в том, что алкоголь завладел вашим разумом, и вы стали от него напрямую зависеть, что является опасным для общества. Вам выносится условное наказание, так как вы признали свою вину и запрещаем Вам впредь, употреблять спиртные напитки, так как это наносит непоправимый вред здоровью и способствует деградации личности. Вопрос: Что осуждается? После обсуждения заслушиваются ответы. Завершение заполнениятаблицы «ЗУХ» «Я знаю, что хочу знать, что я узнал»
|
понятий в новых ситуациях. Побуждение учеников оценивать свою деятельность |
Словесная оценка учителя . Взаимооценивание | |||||||||||||||
жүктеу/скачать 11,44 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
