Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
III. Повторение пройденного материала
жүктеу/скачать 1,98 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Дети. 4. Учитель.
- Дети.
- Учитель.
- 2. Решение задач.
| III. Повторение пройденного материала.
1. Рассмотреть задание № 1. Дети рассматривают первый рисунок. Учитель (проводит беседу). Сколько кружков в первом ряду? Дети. 4. Учитель. А сколько во втором ряду? Дети. 4. Учитель. Как узнать, сколько всего кружков? Дети. 4 · 2 = 8. Учитель. Прочитайте этот пример, используя названия чисел при умножении. Дети. 4 – первый множитель, 2 – второй множитель, 8 – произведение. Учитель. А как можно еще по-другому узнать, сколько всего кружков? Дети. 2 · 4 = 8. Учитель. Почему мы можем сделать такую запись? Дети. От перестановки множителей произведение не изменяется. Учитель. 8 кружков вы разложили в 2 ряда поровну. Сколько кружков в каждом ряду? Дети. По 4 кружка. Учитель. Как посчитали? Дети. 8 : 2 = 4. Учитель. Сравните этот пример с первым. Что заметили? Дети. Произведение разделили на второй множитель и получили первый множитель. Учитель. Верно. А если 8 кружков разложить по 4 кружка в ряд, сколько получится рядов? Дети. 2 ряда. Учитель. Как посчитали? Дети. 8 : 4 = 2. Учитель. Сравните последний пример с первым. Что замечаете? Дети. Произведение разделили на первый множитель и получили второй множитель. Аналогичным образом провести работу по другим записям и рисункам. Только учащиеся рассказывают уже все сами. Выполняя задание № 2, учащиеся рассуждают: «40 : 8 = 5, потому что здесь произведение 40 разделили на первый множитель 8, значит, получится второй множитель 5». Для того чтобы выполнить задание № 4, дети должны сначала выполнить рисунок: 6 : 3 = 2 10 : 2 = 5 12 : 4 = 3 2. Решение задач. Прежде чем учащиеся приступят к самостоятельному решению задачи № 5, надо уточнить, на сколько равных частей делятся 20 орехов. Дети должны прийти к выводу: на 4 равные части. Задание № 6 выполняют самостоятельно с последующей проверкой. жүктеу/скачать 1,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|