2. Решение задач. После чтения задачи (упражнение № 2) с первым вопросом учитель говорит, что условие задач такого вида записывается с помощью таблицы. На доске представлена запись (при необходимости можно сделать рисунок):
На 1 простыню
Кол-во простыней
Всего м
2 м
3 шт.
? м
Учитель. Что известно в задаче?
Дети. Что на 1 простыню идет 2 м ткани.
Учитель. В какой столбик занесём это данное?
Дети. В 1-й столбик.
Учитель. Что еще известно в задаче?
Дети. Сшили 3 простыни.
Учитель. В какой столбик занесем это данное?
Дети. Это количество простыней.
Учитель. Что будем узнавать?
Дети. Сколько метров потребовалось на 3 простыни.
Учитель.Вопрос поставим в третьем столбике. Задача простая или составная?
Дети. Простая.
Учитель. Каким действием узнаем, сколько потребовалось метров?
Дети. Умножением.
Учитель. Верно. Запишем решение.
Дети. 2 · 3 = 6.
Аналогично учащиеся разбирают и отвечают на оставшиеся 2 вопроса этой задачи.
После этого учащиеся читают вторую задачу под этим номером, называют, что известно и что надо узнать. Учитель объясняет, что если 1 карандаш стоит 2 р., то можно сказать, что его цена – 2 р. Это будет первая колонка в таблице. Вторая колонка в таблице – это количество карандашей (6 штук). Деньги, которые уплатили за все карандаши, называют стоимостью. Это третья колонка таблицы.
На доске представлена запись:
Цена
Количество
Стоимость
Далее разбор задачи проводится аналогично предыдущим задачам.
