Ф и з к у л ь т м и н у т к а Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло – вперёд,
Левое крыло – вперёд.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолёт.
(И. П. – стойка: ноги врозь, руки в стороны; 1 – поворот вправо; 2 – И. П.; 3 – поворот влево; 4 – И. П.)
IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Задание № 3 учащиеся решают самостоятельно с последующей проверкой.
Задание № 4 – учащиеся вместе с учителем сначала придумывают задачу по выражению. После этого дети сами записывают условия, решение, ответ.
Дано выражение: 40 – (15 + 6).
Дети могут придумать такую задачу: «В трёх гаражах стояло 40 машин. В первом гараже – 15, во втором – 6. Сколько машин стояло в третьем гараже?» или «У Маши было 40 открыток. 15 открыток она подарила брату, 6 открыток подарила подруге. Сколько открыток у неё осталось?».
Было – 40 откр.
Подарила – 15 откр. и ещё 6 откр.
Осталось – ?
1) 15 + 6 = 21 (откр.) – подарила
2) 40 – 21 = 19 (откр.)
О т в е т: 19 открыток осталось.
Перед выполнением задания № 6 учитель спрашивает:
– Что значит найти длину ломаной?
Дети. Это значит, надо измерить длину каждого звена ломаной, и полученные результаты сложить.
Учитель. Что делаем потом?
Дети. Затем надо посчитать, сколько звеньев у ломаной линии.
Учитель. Сколько их?
Дети. 9.
Учитель. Значит, будем складывать 9 чисел.
После этого дети работают самостоятельно.
2. Для самостоятельной работы предложить задание № 5.
V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового мы изучили на уроке?
Дети. На уроке мы составляли таблицы умножения и деления с числом 2. Также решали задачи и примеры, находили длину ломаной линии.
Домашнее задание:с. 33, № 5.
