2.5 Сүйіспеншілік – өзін-өзі танудың негізін қалаушы қағидасы Сүйіспеншіліктің түрлері. Сүйіспеншілік мәңгілік жалпыадамзаттық құндылық ретінде. Сүйіспеншілік энергиясының көзі. Сүйіспеншілік энергиясын жіберу. Педагогикадағы сүйіспеншілік. «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудағы сүйіспеншілік қағидасы. Сүйіспеншілікке толы өмірден мысалдар.
2.6 Қиянат жасамау – тұлғаның үйлесімді дамуыныңнәтижесі Қиянат жасамаудың ерекше сипаттамалары. Қиянат жасамаудың үш аспектісі. Өз-өзіне қатысты қиянат жасамау. Қазіргі әлемдегі қиянат жасаудың себептері. Күнделікті өмірде қиянат жасамаудың тәжірибесі. «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудағы қиянат жасамау қағидасы. Қиянат жасамау қағидасына сүйеніп өмір сүрген адамдардың өмірлерінен мысалдар.
2.7 Педагогикалық үдерісіндегі жалпыадамзаттық құндылықтарды анықтау қағидасы Адамның үйлесімді даму қағидасы – жалпыадамзаттық құндылықтарды анықтау. Білім беру мазмұнына жалпыадамзаттық құндылықтарды ендіру (И.Я. Лернер, В. Оконь, Л.Я. Зорина, Ш.А. Амонашвили, Д.М. Маллаев, С.А. Назарбаева және т.б.). Сананың құрылымы мен жалпыадамзаттық құндылықтар. Жалпыадамзаттық құндылықтардың бір-бірімен, адаммен, табиғатпен байланысы.
3.1 Мұғалімнің адамгершілік үлгісі. Мұғалімдер немесе ата-аналардың жеке үлгісі тәрбиелеудің негізгі әдісі ретінде. Мұғалімнің негізгі қасиеттері. Мұғалімнің үш типі: шағымданушы, түсіндіруші, шабыттанушы. Мұғалімдерге арналған ережелер. Білім алушыларға ақпаратты жеткізу тиімділігі. Мұғалім өміріндегі жағымды көңіл күйдің маңыздылығы. Я. Корчак – кәсіптегі құрбандық үлгісі.
Мұғалімнің адамгершілік өмірі шынайы көшбасшылықтың үлгісі ретінде. Ұлы рухани ұстаздардың көшбасшылық туралы. Амбицияға (менмендікке) негізделген көшбасшылық және идеалдарға негізделген шынайы көшбасшылық арасындағы ерекшеліктерді ажырату. Шынайы көшбасшылық тұлғаның рухани-адамгершілік дамуының нәтижесі ретінде. Шынайы көшбасшының қасиеттері.
