Гуманитарлық Ғылымдар кәсіби қҰзыреттіліктің негізінде студенттердің Өзіндік әрекет ету дайындығын қалыптастыру

формировать  новый  тип  интеллекта,  иной  образ  и  способ  мышления,
приспособленные  к  быстро  меняющимся  экономическим,  технологическим,
социальным и информационным реалиям окружающего мира.
Вместе  с  тем,  начало  XXI  века  связано  с  формированием  единого
образовательного 
пространства. 
Поэтому 
одна 
из 
основных 
целей
реформирования  образования  в  нашей  республике –  это  интеграция  в  мировое
образовательное  пространство.  При  этом  изучение  специальной  и  научно-
методической  литературы  показал,  что  в  системе  высшего  образования  ряда
постсоветских  стран  происходят  процессы  осмысления  глобальных  перемен,
происходящих  в  образовании  европейских  стран,  изменения  требований,
предъявляемых  обществом  к  выпускникам  вузов.  Для  способствования  роста
профессиональной  подготовки  учащихся,  стандартизации  образования  и
решения ряда  других  узловых проблем, в  1999 году в Болонье  ряд европейских
министров  образования  подписали  совместное  заявление,  согласно  которому
правительства Европейского союза объявили о своих намерениях инициировать
масштабную реформу интернационализации образования. Республика Казахстан
как  и  ряд  постсоветских  стран  присоединилась  к  этой  инициативе.  Начиная  с
2005  года  во  всех  казахстанских  ВУЗах,  в  том  числе  и  в  Казахском
агротехническом университете им. С.Сейфуллина, начался постепенный переход
к  кредитно-модульной  системе  в    организации  учебного  процесса,  являющейся
основополагающим аспектом "болонской декларации".
В  2009-10  учебном  году  во  всех  казахстанских  вузах  планируется
завершить  присоединение  к  "болонскому  процессу"  всех  ВУЗов  РК  по  всем
специальностям.  ППС,  которые  являлись  активными  участниками  этого
процесса сейчас могут сделать первые выводы о перспективах распространения
этой  системы.  Мнения  исследователей  разделились.  Одни  авторы  считают,  что
внедрение  кредитно-модульной  системы  организации  учебного  процесса  в
образование  даст возможность  значительно  поднять  качество  подготовки
выпускников, а также увеличит их конкурентоспособность [4] ,[5]. Однако есть и
ряд  специалистов,  которые  выказывают  обеспокоенность  предстоящими
переменами, аргументируя свои замечания тем, что высшая школа, в том числе и
высшая,  будучи  базисным  институтом  современной  цивилизации -  весьма
специфический  объект  для  реконструкций,  поэтому  в  ее  обустройстве  крайне
опасны радикальные изменения [3].
Анализируя  последние  результаты,  можно  с  уверенностью  сказать о
недостаточности 
исследований 
по 
адаптации 
кредитной 
системы 
к
отечественной  системе  образования  и  отсутствие  конкретных  предложений
относительно формирования содержания образования, структуризации учебного
материала  по  отдельным  дисциплинам,  критериев  оценивания  знаний.
Технологии решения этих проблем в системе высшего образования находятся на
стадии  разработки  и  требуют  практических  предложений  и  всестороннего
анализа  уже  в  ближайшее  время.  Настоящая  работа  посвящена  попыткам
проанализировать  перспективы  интеграции  системы  высшего  образования  в
единое образовательное Европейское пространство и определить пути внедрения
основных  положений  болонского  соглашения  на  примере  преподавания
дисциплины "Информатика" в ВУЗах РК.

Определяющим  фактором  обеспечения  высокого  качества  подготовки
специалистов  является  формирование  содержания  образования  с  учетом
требований  времени.  Европейская  система  перевода  кредитов  (ЕСПК)  была
разработана  Европейской  Комиссией  для  того,  чтобы  обеспечить  официальное
признание  обучения за  рубежом,  основана  на  принципе  взаимного  доверия
между  вузами.  Среди  изучаемых  предметов  предлагается  наличие  раздела
общеуниверситетских  обязательных  дисциплин.  Данный  раздел  программы
обеспечивает  универсальность  образования.  В  него  входят  дисциплины,
обязательные для изучения на всех факультетах всех университетов, независимо
от  их  профиля.  В  число  таких  предметов  была  включена  и  дисциплина
«Информатика».
Многие  специалисты  отмечают,  что  приоритетным  направлением  в
образовании  является  его  информатизация  [1].  В  свете  таких  настроений,
значительно  повышается  статус  дисциплины  "Информатика"  в  ВУЗах
независимо от специальности, которая становится не только объектом изучения,
но  и  инструментом  для  изучения  специальных  дисциплин,  а  также  связующим
звеном в реализации меж.предметных связей.
Согласно  требованиям  технологии  кредит-часов,  каждая  учебная  дисциплина
предлагается  для  изучения  как  совокупность  взаимосвязанных  и  вытекающих
друг  из  друга  модулей,  которые  студент  должен  изучить  под  руководством
преподавателя  большей  частью  самостоятельно.  Роль  преподавателя  в  данном
случае  сводится  к  формулировке  проблемы,  обоснованию  ее  актуальности  и
практической  значимости,  а  так  же  к  общему  руководству  познавательно-
творческой  деятельностью  студента.  Кредит-час  является  основной  единицей
измерения  учебной  работы  студента  и  показателем  выполнения  им  учебного
плана 
по 
конкретной 
образовательно-профессиональной 
программе.
Выполненная  студентом  работа  включает  в  себя  прослушивание  лекций,
семинарские  занятия,  лабораторные  и  самостоятельные  работы.  Так,  "цена"
дисциплины "Информатика" составляет 3 кредита (135 часов).
Педагогически 
обоснованной 
представляется 
структуризация
программного материала на отдельные автономные блоки, сочетающиеся между
собой -  модули  учебного  плана.  Модуль  учебного  плана -  это  структурный
элемент  обучения,  гибкий  по  методам  обучения,  уровню  самостоятельности,
темпу  учебно-познавательной  деятельности  студента  и  вариативный  по
содержанию. 
Результаты 
изучения 
учебных 
планов 
по 
дисциплине
"Информатика"  и  предварительное  разбиение  материала  на  программные
модули показано на схеме (рис.1).

Рис.1.  Структуризация  материала  по  предмету  "Информатика"  на
программные модули
Внедрение  информационных  технологий  обучения  в  систему  высшего
образования  является  ключевой  проблемой  развития  системы  образования,
решение  которой  предопределяет  возможность  и  перспективы  дальнейшей
интеграции  отечественного  образования  в  единое  Европейское  образовательное
пространство.  Поэтому  использование  компьютеров  во  время  проведения
лабораторных 
и 
практических 
занятий 
по 
предмету 
"Информатика",
Информатика
Информационные процессы
ИТ  в контексте выбранной
специальности
Пакет прикладных программ
Интернет технологии
Системы программирования

проектирование электронных уроков и заданий имеет определяющее значение с
позиций  отмеченных  приоритетов  развития  высшей  школы.  По  оценкам
специалистов, для деятельности педагога  важным является не  только  метод  как
сам  по  себе,  а  и  формы  его  применения,  определения  целесообразности
применения  в  той  или  иной  ситуации,  готовность  во  время  самого
педагогического  процесса  скорректировать  способ  использования  того  или
другого  метода  [2].  Такая  технология  обучения  может  послужить  основой  для
дальнейшего  более  глубокого  освоения  передовых  зарубежных  технологий
аналогичного образовательного уровня.
В  свете  происходящих  преобразований,  изменяется  и  характер  контроля
усвоения  знаний  студентов.  Его  главным  назначением  становится  оценка
эффективности активной поисково-познавательной деятельности студента. Этим
объясняется  применение  таких  форм  контроля,  как  различного  вида  тесты,
деловые  игры,  дискуссии,  выполнение  заданий  творческого  характера  или
требующих экспериментальной работы.
Вероятно,  действующим  стимулом  для  активного  обучения  студентов
станет  положение,  которое  позволяет  учащемуся,  который  набрал  на
протяжении  семестра  необходимое  количество  баллов,  не  сдавать  экзамен  (или
сдавать экзамен с целью повышения экзаменационной отметки). Таким образом,
работа на протяжении всего учебного года поощряется и становится выгодной с
точки  зрения  студента.  Такой  подход  видится  нам  адекватным  современным
педагогическим  тенденциям  и  приемлемым  в  отечественной  системе  высшего
образования.
Таким 
образом, 
первоочередной 
является 
задача, 
сохраняя
фундаментальность  национального  образования,  учитывая  изменения  в
экономике, 
общественные 
потребности, 
разработать 
новый 
перечень
направлений  подготовки  и  специальностей  как  основу  для  дальнейшей
разработки  перечня  квалификаций  и  формирования  содержания  образования.
При  этом,  определяющими  факторами  обеспечения  высокого  качества
подготовки специалистов являются: внедрение в учебный процесс при кредитно-
модульной системе это информатизация образования, предполагающая активное
применение  компьютерных  технологий  в  учебном  процессе  и  предполагающая
его стандартизацию.
На  примере  преподавания  дисциплины  "Информатика",  определены  пути
внедрения  основных  положений  "болонского  соглашения"  в  учебный  процесс.
Представлена  ориентировочная  структуризация  программного  материала,
отдельные блоки которого можно варьировать, модернизировать и согласовать с
ведущими  вузами  страны.  Критерии  оценивания  знаний  соотнесены  с
требованиями  кредитно-модульной  системы.  Полученные  результаты  можно
применить  при  организации  учебного  процесса  в  вузах  физкультурного
профиля.  Дальнейшие  исследования  необходимо  направить  на  изучение
возможностей применения информационных технологий во время практических
и 
лабораторных 
занятий 
(разработку 
электронных 
заданий, 
пособий,
справочников),  а  также  поиск  новых  форм  контроля  знаний,  включая
компьютерное тестирование.

Литература
1. Болонсьский  процес:  перспективи  i  розвиток  у  контекстi  iнтеграцii
Украiни  в  европейський  простiр  вищоi  освiти:  Моногр./За  ред.  В.М.Бебика.-
К.:МАУП, 2004.-200с.
2. Гончаренко  С., Кушнiр  В. Освiта -  XXI  столiття./Шлях  освiти.  №1.,-
2005. - С.2-7.
3. Исрафилова  Ю. Утечка  мозгов  по  кредитно-модульной  системе
образования. / Первая крымская.-№33(09.07.2004)
4. Харченко  Л. Запровадження  кредитно-модульноi  системи  органiзацii
навчального  процесу  у  Нацiональному  Унiверситетi  Фiзичного  Виховання  i
Спорту  Украiни  /  Львiв  НФВ  "Укр.технологii".-Молода  спортивна  наука
Украiни.-Випуск 9.-Том-9.- С. 41-44.
5. Харченко  Л., Денисова  Л.В., Богачук  Л.П. Використання  кредитно-
модульноi  системи  органiзацii  навчання  у  сферi  вищоi  фiзкультурноi  освiти  /
Педагогiка,  психологiя  та  медико-бiологiчнi  проблеми  фiзичного  виховання  i
спорту. Харкiв.- 2005. - №4. - С. 48-51.
Түйін
Ұсынылған жұмыс жоғары білім жүйесінің біріңғай білім беру Европалық
кеңістігіндегі 
интеграциялау 
жобасын 
сараптауға 
және
Қазақстан
Республикасының жоғары  оқу  орындарында  «Информатика»  пәнін  оқыту
мәселесіндегі  болонский  келісімінің негізгі  ерекшеліктерін  енгізу  жолдарын
анықтауға  арналған.  Мақалада  «Информатика»  пәнін  кредиттік-модульдік
жүйесіне  енгізу  түйінді  мәселелері қарастырылады,  сондай-ақ бағдарламалық
материалдардың
жеке 
автономдық
бейімделу 
блоктарына 
бағдарлық
құрылымдау ұсынылады.
Summary
The paper seeks to analyze integration perspectives of higher education system
into  the  common  educational  European  space  and  define  ways  of  introducing  main
provisions  of  the  Bologna  agreement  based  on  the  examples  of  teaching  a  course  of
"Information  Science"  at  higher  educational  institutions  of  Kazakhstan.  The  article
examines issues of adapting the course "Information Science" to credit-module system
as  well  as  proposes  tentative  structuring  of  the  course  material  into  separate
autonomous units.

РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ
И ПОДГОТОВКЕ ЕЁ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дубинин С.Н., преподаватель
(Финансово-экономический колледж)
Если хочешь заглянуть на год вперёд – сажай рис,
Если хочешь заглянуть на десять лет вперёд – сажай деревья,
Если хочешь заглянуть в будущее – воспитывай ЧЕЛОВЕКА.
Китайская мудрость
Создание 
условий 
для 
формирования 
человека, 
гармонически
сочетающего  в  себе  духовное  богатство,  моральную  чистоту  и  физическое
совершенство, является одной из актуальных проблем.
Физическая  культура  представляет  собой  общественное  явление,  тесно
связанное  с  экономикой,  культурой,  общественно-политическим  строем,
состоянием здравоохранения, воспитанием людей.
Наш  век -  век  значительных  социальных,  технических  и  биологических
преобразований. Век информационных технологий внес в образ жизни человека
наряду с прогрессивными явлениями и ряд неблагоприятных факторов, в первую
очередь  нервные  и  физические  перегрузки,  стрессы  профессионального  и
бытового  характера.  Все  это  приводит  к  нарушению  обмена  веществ  в
организме, 
предрасположению 
к 
сердечно-сосудистым 
заболеваниям,
избыточной массе тела и т. п. Влияние неблагоприятных факторов на состояние
здоровья  молодого  организма  настолько  велико  и  объемно,  что  внутренние
защитные функции организма не в состоянии с ними справиться. Опыт десятков
тысяч  людей,  испытавших  на  себе  воздействие  такого  рода  неблагоприятных
факторов,  показывает,  что  лучшим  противодействием  им  являются  регулярные
занятия  физическими  упражнениями,  которые  помогают  восстановлению  и
укреплению здоровья, адаптации организма к условиям внешней среды.
Занятия  физическими  упражнениями  имеют  огромное  воспитательное
значение
-  способствуют  укреплению  дисциплины,  повышению  чувства
ответственности, развитию настойчивости в достижении поставленной цели.
Целью  физического  воспитания  обучающихся  является  формирование
физической  культуры  личности  и  способности  направленного  использования
разнообразных  средств  физической  культуры  и  спорта  для  сохранения  и
укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей
профессиональной деятельности.
Физическая  культура  в  цивилизованном  обществе  рассматривается  как
процесс и результат целенаправленной деятельности человека, направленной на
формирование  его  физической,  телесной  природы.  В  одном  из  своих
направлений  физическая  культура  призвана  удовлетворять  потребности
личности и общества в оздоровительной двигательной деятельности.

Процесс физического воспитания обучающихся осуществляется не только
по  пути  телесного,  но  и  интеллектуального,  нравственного,  эстетического
развития, трудового и профессионального обучения.
Еще древнегреческий философ Платон  называл хромым человека, тело и
душа которого не были развиты в одинаковой степени.
Физическое  воспитание  призвано  носить  системный  характер  и  отражать
потребности  нашего  общества  в  воспитании,  обучении  и  развитии  человека
нового поколения.
Ведущая  цель  физического  воспитания -  формирование  физической
культуры обучающихся, создание здорового коллектива.
Молодежь должна регулярно заниматься физической культурой, спортом,
туризмом.  Это  ставит  перед  всеми  важную  задачу
-  целенаправленно
формировать  у  молодого  поколения  здоровые  интересы,  настойчиво  бороться  с
вредными 
привычками 
и 
наклонностями, 
последовательно 
прививать
потребность  физического  и  нравственного  совершенствования,  воспитывать
высокие волевые качества, мужество и выносливость.
Физическое  и  духовное  развитие  учащейся  молодежи  органически
дополняет  друг  друга  и  способствует  повышению  социальной  активности
личности.  Студенческий  возраст  имеет  особо  важное  значение  как  период
наиболее  активного  овладения  полным  комплексом  социальных  функций
взрослого 
человека, 
включая 
гражданские, 
общественно-политические,
профессионально-трудовые.  От  физической  подготовленности,  состояния
здоровья,  уровня  работоспособности  будущих  специалистов  во  многом  зависит
выполнение ими социально-профессиональных функций.
Потенциальные  возможности  в  области  двигательной  деятельности,
которыми человек наделен от природы и которые он в течение жизни использует
недостаточно, физическая культура позволяет раскрыть, развить в полной мере.
При  этом  расширяются  представления  о  возможных  резервах  и  "пределах"
развития физических качеств.
Постоянно растущий объем информации, усложнение учебных программ,
различные  общественные  поручения  делают  учебный  труд  студенческой
молодежи  все  более  интенсивным  и  напряженным.  Зачастую  это  приводит  к
уменьшению  двигательной  активности  (гиподинамии),  а  одновременное
увеличение  нагрузки  на  психику  отрицательно  влияет  на  организм,  затрудняет
учебу и физическую подготовку к будущей производственной деятельности.
Недостаток  движений  способствует  детренированности  организма.
Малоподвижный  образ  жизни  является  одной  из  главных  причин  тяжелых
хронических заболеваний внутренних органов. При этом ухудшается умственная
работоспособность,  происходят  отрицательные  изменения  в  центральной
нервной  системе,  снижаются  функции  внимания,  мышления,  памяти,
ослабляется эмоциональная устойчивость.
В процессе обучения у молодежи следует постоянно вырабатывать навыки
здорового  образа  жизни.  Необходимо  помнить,  что  систематические  занятия
физической  культурой  и  спортом  сохраняют  молодость,  здоровье,  долголетие,
которому сопутствует творческий трудовой подъем. Соблюдение гигиенических
норм,  создание  в  студенческих  коллективах  хорошего  психологического

климата,  стимулирование  занятий  массовой  физической  культурой,  правильная
организация рабочего времени - необходимые  условия здорового образа жизни.
Огромное  значение  имеет  сознательное  отношение  к  занятиям  физическими
упражнениями.
Многофункциональный  характер  физической  культуры  ставит  ее  в  число
областей  общественно  полезной  деятельности,  в  которых  формируются  и
проявляются  социальная  активность  и  творчество  учащейся  молодежи.
Физическая  культура  позволяет  представить  в  специфических  формах  и
направлениях  некоторые  аспекты  сущности  человека  (проявление  характера,
воли, решительности), создает условия общественной деятельности.
Комплексное  решение  задач  физического  воспитания  в  колледже
обеспечивает  готовность  выпускников  к  более  активной  производственной
деятельности,  способность  быстрее  овладевать  навыками,  осваивать  новые
трудовые  профессии.  Физическая  культура  способствует  проявлению  лучших
свойств  личности  обучающихся.  При  этом  на  высоком эмоциональном  уровне
реализуется  одна  из  важнейших  общественных  потребностей -  общение  с
людьми.  Преимущества  спорта  как  социального  явления  заключаются  в  его
привлекательности  для  молодежи,  его  "язык"  доступен  и  понятен  каждому
человеку, его польза для здоровья несомненна.
В  процессе  занятий  физической  культурой  и  спортом  вырабатываются
сознательное  и  активное  отношение  к  общественной  работе,  определенные
умения  и  навыки  к  этой  важной  форме  деятельности,  основывающейся  на
принципах 
демократии 
и 
гласности.
Физическая 
культура 
развивает
общественную активность обучающихся.
Участие  молодежи  в  сложной  общественной  деятельности,  важнейшими
компонентами  которой  являются  производительная  и  непроизводительная
сферы,  труд  и  свободное  время,  постоянно  и  динамично  изменяет  комплекс
биологических,  психофизиологических,  социальных  функций  и  состояний
человека.  В  этих  условиях  возрастает  роль  целенаправленной  физической
подготовки,  которая  в  большинстве  случаев  бывает  важным  действенным,  а
иногда и решающим средством приспособления человека к новым условиям.
Физкультура 
предоставляет 
каждому 
обучающемуся 
широчайшие
возможности  для  развития,  утверждения  и  выражения  собственного  «я»,  для
сопереживания  и  сопричастия  спортивному  действию  как  процессу  творчества,
заставляют  радоваться  победе,  огорчаться  поражением,  отражая  всю  гамму
человеческих  эмоций,  и  вызывают  чувство  гордости    за  беспредельность
потенциальных возможностей человека.
В процессе занятий физической культурой закаляется воля, характер.
На  занятиях  я  стараюсь  создавать  такие  ситуации,  в  ходе  которых  у
обучающихся  совершенствуется  умение  управлять  собой,  быстро  и  правильно
ориентироваться,  своевременно  принимать  решения,  разумно  рисковать  или
воздерживаться  от  риска.  Учащийся  тренируясь  рядом  с  товарищами,
соревнуясь  с  соперниками,    обязательно  обогащается  опытом  человеческого
общения, учится понимать других.
Как известно, в любом виде спорта  соревнования проводятся по жестким
правилам.  Действующий  регламент  обусловливает  не  только  сам  ход

соревновательной  борьбы, но  и  подготовку  к  ней.  Правила,  следовательно,
определяют  психологическую  настройку  обучающегося.  Они  требуют  от  них  в
каждом  виде  спорта  конкретных  проявлений  физических  качеств,  волевых
усилий, определённых свойств мышления, допустимого уровня эмоционального
возбуждения.  Необходимость  неоднократного  проявления  свойств  и  качеств
неизбежно приводит к их развитию.
Также  замечу,  что  занятия  физкультурой  способствуют  развитию  таких
волевых  качеств  как целеустремлённость,  настойчивость  и  упорство,
решительность  и  смелость,  инициативность  и  самостоятельность,
выдержка  и  самообладание.  Воля  человека  отчетливо  проявляется  и
развивается  в  сознательных  действиях,  направленных  на  достижение
определённых  целей  и  связанных  с  преодолением  препятствий.    Например,
чтобы  длительно  выполнять  однообразную  работу,  связанную  с  нарастанием
утомления,  а  значит,  с  чувством  усталости  и  нежеланием  действовать  (бег  на
длинные дистанции, лыжные гонки), необходимо проявить настойчивость.
Целеустремлённость –  проявление  воли,  характеризующееся  ясностью
целей  и  задач,  планомерностью  деятельности  и  конкретных  действий,
сосредоточенностью  действий,  мыслей  и  чувств  на  непреклонном  движении  к
поставленной цели.
Настойчивость  и  упорство –  проявление  воли,  характеризующееся
длительным  сохранением  энергии  и  активности  в  борьбе  за  достижение  цели  и
преодоление многих, в том числе неожиданно возникающих препятствий.
Решительность  и  смелость –  проявление  воли,  характеризующееся
своевременностью  и  обдуманностью  их  реализации  в  практических  действиях,
отсутствием боязни принять ответственность за решение и его исполнение даже
в условиях риска и опасности.
Инициативность 
и 
самостоятельность
– 
проявление 
воли,
характеризующееся  личным  почином,  новаторством,  творчеством  и  быстротой
мышления  в  действиях,  направленных  на  достижение  цели,  отсутствием
ориентировки  на  помощь  извне,  устойчивостью  по  отношению  к  внушающим
влиянием других людей и их действий.
Выдержка  и  самообладание –  проявление  воли,  характеризующееся
сохранением  ясности  ума,  возможностью  управлять  мыслями,  чувствами  и
действиями  в  условиях  эмоционального  возбуждения  или  подавленности,
интенсивных 
напряжений, 
утомления, 
возникновения 
неожиданных
препятствий, неудач и влияния других неблагоприятных факторов.
Все  выше  перечисленные  качества  внесут неоценимый  вклад  в  развитие
личности и подготовке её к будущей профессиональной деятельности.
Данные исследований позволяют утверждать, что навыки общественной и
профессиональной 
деятельности, 
приобретенные 
благодаря 
занятиям
физической культурой, успешно переносятся на другие виды деятельности.

жүктеу/скачать 0,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: