§ 16. Сложноподчинённые предложения

81
112. Определите соотношение во времени между действиями в глав
ной и придаточной частях в предложениях задания 111.
113. 1. Запишите сложноподчинённые предложения, вставляя про
пущенные буквы. Выразите смысл простых предложений сложно
подчинёнными с придаточными времени, используя разные виды
соотношения во времени между событиями в частях.
Образец:  Он ушёл. Гаврила осмотрелся кругом.
(М. Горький)
 — Когда он ушёл, Гаврила осмотрелся кру
гом.
 — Прежде чем он ушёл, Гаврила осмотрелся кру
гом.
1) Она хотела выйти. Он остановил её жестом и достал
с высокого стола новую, неразреза..ую книгу. 
(Л. Толстой)
2)  Аркадий оглянулся. Он увидал женщину высокого
роста в чёрном платье, ост..новившуюся в дверях залы.
(И. Тургенев)
 3) Старик говорил с увл..чением. Об..ездчик
Вид временн
ˆого
соотношения
Союзы
Примеры
Действие главной 
части совпадает 
во времени с дей
ствием придаточ
ной части
когда, в то вре
мя как, по мере 
того как
когда?
Когда Николушку уво
дили, княгиня Марья 
подошла ещё раз к бра
ту, поцеловала его. 
(Л. Толстой)
Действие главной 
части происхо
дит раньше дей
ствия придаточ
ной части
прежде чем, пе
ред тем как, до 
тех пор пока, 
пока не
до каких пор?
 
Мы ползли, пока не за
метили костёр и сол
дат в английских ши
нелях. 
(К. Паустовский)
Действие главной 
части происхо
дит после дейст
вия придаточной 
части
когда, после то
го как,
с тех пор как, 
как только
когда?
Как только она во
шла, лейтенант встал 
и пошёл ей навстречу. 
(К. Симонов)

82
слушал его со вниманием и соглашался. 
(А. Чехов)
 4) Чел
каш протянул Гавриле несколько бумажек. Тот взял их
дрожащей рукой, бросил вёсла и стал прятать куда то за
пазуху. 
(М. Горький)
 5) Дед храпел на печи. Мы убегали на
улицу. 
(Ф. Гладков)
2. Приведите примеры выражения времени действия в вашем род
ном языке.
114. Деепричастные обороты и обстоятельства времени замените
придаточными предложениями времени. Запишите сложноподчи
нённые предложения, вставляя пропущенные буквы.
1) Пр..ехав в Киев, Пьер вызвал в главную контору
всех упр..вляющих и об..яснил им свои намерения и же
лания. 2) Вечером, оставшись один на новом месте, он
долго не мог заснуть. 3) В..звратившись из поез..ки, князь
Андрей решил осен..ю ехать в Петербург. 4) После этой
поез..ки князь Андрей стал скучать в деревне. 5) После
обеда доч.. Сперанского с своей гувернанткой встали.
6) На третий день праз..ника, после обеда, все домашние
р..зошлись по своим комнатам.
(Л. Толстой)
115. Сравните предложения в правом и левом столбцах. Опреде
лите различие в выражении времени. Составьте схемы предложе
ний.
1) Дождик захватил нас,
когда мы уже повернули
в берёзовую аллею, веду
щую к даче. 
(Л. Толстой)
2) И когда она плакала,
лучистые глаза её приоб
ретали неотразимую пре
лесть. 
(Л. Толстой)
1) Дождик захватил нас
тогда, когда мы уже повер
нули в берёзовую аллею,
ведущую к даче.
2) И когда она плакала,
то лучистые глаза её при
обретали неотразимую пре
лесть.

83
ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ
116. 1. Прочитайте текст.
С самых тех пор, как Борис [Друбецкой] в 1805 году
из Москвы уехал в армию, он не видался с Ростовыми.
Несколько раз он бывал в Москве, проезжал недалеко от
Отрадного, но ни разу не был у Ростовых.
Когда Ростовы приехали в Петербург, Борис приехал
к ним с визитом. Он ехал к ним не без волнения. Воспо
минание о Наташе было самым поэтическим воспомина
нием Бориса. Но вместе с тем он ехал с твёрдым намере
нием ясно дать почувствовать и ей, и родным её, что дет
ские отношения между ним и Наташей не могут быть
обязательством ни для неё, ни для него.
Когда Борис вошёл в гостиную Ростовых, Наташа бы
ла в своей комнате. Узнав о его приезде, она, раскраснев
шись, почти вбежала в гостиную, сияя более чем ласко
вой улыбкой.
Борис помнил ту Наташу в коротеньком платье, с чёр
ными блестящими из под локонов глазами и с отчаян
ным детским смехом, которую он знал четыре года тому
назад, и потому, когда вошла совсем другая Наташа, он
смутился
 и лицо его выразило восторженное удивление.
Это выражение его лица обрадовало Наташу.
— Что, узнаёшь свою старую приятельницу ша
лунью? — сказала графиня.
Борис поцеловал руку Наташи и сказал, что он удив
лён происшедшей в ней переменой.
— Как вы похорошели!
«Ещё бы!» — отвечали сияющие глаза Наташи.
(Л. Толстой)
Смут
ˆиться — прийти в замешательство, в состояние
застенчивости.

84
2. Ответьте на вопросы таким образом, чтобы ответом были прида
точные времени.
1) Как долго Борис не видался с Ростовыми?
2) Когда Борис приехал с визитом к Ростовым?
3) В какой момент Борис вошёл в гостиную?
3. Письменно изложите содержание текста в задании, использовав
сложноподчинённые предложения с придаточными времени.
4. Составьте план для пересказа текста.
5. Перескажите текст.
§ 17. Сложноподчинённые предложения
с придаточными причины
Придаточные причины указывают причину тех
явлений, которые отражены в главной части. Они от
вечают на вопросы почему? отчего? по какой причи
не?
 Например: В мире природы писатель Куприн на
ходил душевный отдых 
(почему?),  потому что
природа возвращала ему здоровье физическое и ду
ховное. 
(Н. Жегалов)
В приведённом предложении придаточная часть
присоединяется к главной союзом потому что. Кро
ме этого союза, для выражения причины используют
ся союзы оттого что, так как, благодаря тому что,
из за того что 
и др. Например: Павел совсем расте
рялся,  так  как услышал позади себя весёлый смех
девушки. 
(Н. Островский)
Слова  потому, оттого, благодаря тому, из за
того  могут находиться в главной части, а что  —
в придаточной. В таком случае усиливается значение
причинности в придаточной части, а перед что  ста
вится запятая. Например: Вода казалась голубой от
того, что в ней отражалось небо. 
(А. Чехов)


85
117. 1. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточ
ными причины. Определите в них главную и придаточную
части, средство связи. Задайте вопрос от главной части к прида
точной. 
1) Песня эта прекрасна и поэтична, потому что рож
дена она чистым талантом. 
(Ю. Казаков)
 2) Отец повёз его
в Петербург, как только минул ему восемнадцатый год,
и поместил его в университет. 
(И. Тургенев)
 3) Из за жары
и духоты всякие работы в полдень прекращались. 
(Л. Толс
той
)
 
4) Широкий свет разлился из края в край, оттого что
снова ударило солнце. 
(А. Стрижёв)
 
5) Благодаря тому,
что приняты разумные природоохранительные меры, во
зобновилось изобилие китов, моржей, оленей, пушного
зверя, рыбы. 
(Г. Бардин)
 6) Ещё осторожнее они обходили
в своих разговорах всё то, что могло иметь отношение
к умершему. 
(Л. Толстой)
 
7) Из за того, что крыло лебедя
было повреждено, он отстал от своей стаи. 
(И. Соколов
Микитов
)
2. Переведите на родной язык сложноподчинённые предложения
с придаточными причины.
3. Составьте схемы трёх четырёх предложений (по выбору).
4. Отметьте предложения с придаточными причины, в которых
союз расчленён: одна часть союза находится в главной части, дру
гая — в придаточной. Прочитайте их вслух. Как нужно прочитать
эти предложения, если союз не будет расчленён?
Придаточные причины относятся ко всей глав
ной части и могут стоять перед нею, после неё и вну
три  неё. Придаточные причины с союзами потому
что,  ибо  всегда находятся после главной части. На
пример:
1)  Так как морские волны обладают огромной
энергией, вопрос их использования как энергети
ческого источника активно обсуждается. 
(С. Доцен
ко)


86
2) Амурские тигры занесены в Красную книгу,
потому что их жизнь в наше время оказалась под
угрозой исчезновения. 
(В. Орлов)
3) Циклоны,  оттого  что они перемещаются
с юго запада на северо восток, приносят в бассейн
Волги большое количество осадков. 
(С. Родионов)
118. Составьте схемы приведённых предложений.
Образец:  Циклоны, оттого что они перемещаются
с юго запада на северо восток, приносят в бассейн Вол
ги большое количество осадков. 
(С. Родионов)
[
], оттого что (
), [
].
1) Из за того что озеро Ладога сыграло большую роль
в истории Русского государства, вызывает интерес и на
звание озера. 
(C. Халипов)
 
2)  Земля была вся истоптана,
так как здесь был загон для скота. 
(Ю. Казаков)
 
3) Именно
потому, что сказанное ею было совершенно справедливо,
никто ей не отвечал. 
(Л. Толстой)
119.  Выразите смысл двух простых предложений  сложноподчи
нённым предложением с придаточной частью причины. Исполь
зуйте союзы потому что, так  как, из за того что, оттого что.
Запишите полученные предложения.
1) Я  вышел  из  дома  ночью.  До  утра  хотел  попасть  на
утиное озеро. 2) Никто не догонял меня и не попадался
навстречу. Я был один в ночи. 3) Я сел под деревом. Хо
тел подождать рассвета. 4) Я попрощался с ребятами. Мне
пора было идти. 5) Узкая прерывистая полоска света тяну
лась по воде. На другой стороне реки ярко горел костёр.
(По Ю. Казакову)
120. Выразите смысл сложноподчинённых предложений простыми
и запишите их.
Образец: Нашли мы всего с пригоршню ягод, потому
что остальное к тому времени уже склевали птицы. —

87
Нашли мы всего с пригоршню ягод из за птиц, уже скле
вавших к тому времени остальное.
1) В еловой чаще и в глухом овраге лежал ещё снег,
потому что там была густая тень. 
(Г. Семёнов)
 
2) Мне стало
невыносимо одиноко, оттого что они уехали. 
(С.  Романов
ский
)
 
3) Небо было прозрачно и сине, так как луна подня
лась высоко. 
(Г. Семёнов)
 
4) Шипихой этот ручей зовут по
тому, что стоит он на тёплых ключах, и зимой не замер
зающих, шипящих на морозе. 
(Ю. Лошиц)
  5)  На  этот  раз
дорогу мы нашли скоро, благодаря тому, что были очень
внимательны и не разговаривали. 6)  Отмолотились в тот
день рано, потому что заходил дождь. 
(В. Шукшин)
§ 18. Сложноподчинённые предложения
с придаточными следствия
Придаточные следствия указывают на следствие,
вывод, результат того, о чём говорится в главной час
ти. Например, в предложении Он сидел сзади меня,
так что мне его не видно было 
(Л. Толстой)
 в главной
части назван факт, а в придаточной — следствие,
обусловленное данным фактом.
Придаточные следствия присоединяются к глав
ной части никогда не расчленяющимся союзом так
что. 
Они относятся ко всей главной части и всегда
стоят после неё. К придаточной части следствия мож
но поставить вопросы что было следствием? какие
были последствия?
121. В каких предложениях выражено следствие? Как вы опреде
лили это? Составьте схемы предложений.
1) Я поглядел на неё сбоку, так что мне стал виден
чистый, нежный профиль её слегка наклонённой го
ловы. 
(А. Куприн)
 2) Люди русского войска были так из


88
мучены этим непрерывным движением по сорок вёрст
в сутки, что не могли двигаться быстрее. 
(Л. Толстой)
3) У нас теперь есть средства, так что мы решились даже
другим благодетельствовать. 
(А. Островский)
 4) В мутном
потоке света старики сидели так, что их разделял толь
ко угол стола. 
(М. Горький)
 5) Погода была холодная,
ветреная, так что сугробы намело выше окон. 
(Л. Толс
той
)
122. Выразите значение следствия, завершив сложноподчинённые
предложения.
1) Мне не о чем с ними разговаривать, ... . 2) Я не про
шу вас вмешиваться в мои дела, ... . 3) Жара страшная,
... . 4) Они хотят о чём то поговорить, ... . 5) У меня всё
хорошо, ... . 6) Мне нужно сказать тебе два слова, ... .
ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ
123. 1. Прочитайте текст. Определите его стиль. Аргументируйте
ваш ответ. Подберите заголовок к тексту.
Чем дальше от берега, тем ветер крепчает, лодка моя
идёт почти боком. Я продолжаю отчаянную борьбу с вет
ром, волнами и моей лодкой. Налетел ветер, повалил па
рус. Лодка моя легла, и вода хлынула через борт. Но вот
лодка выпрямляется, это — спасение.
Человек привыкает ко всякому положению. Меня те
перь уже не так страшили катившиеся навстречу валы.
Кроме того, с моря шла рыбачья лодка, и присутствие
людей среди этого волнующегося водного простора при
давало лишь больше уверенности. Лодка переваливалась
с волны на волну и, видимо, была сильно нагружена ры
бой. Она чрезвычайно глубоко сидела в воде, и волны то
и дело плескали за борт её.
Лодки сблизились, и я мог уже разглядеть сидевшего
на руле рыбака, с бронзовым лицом и широкой чёрной

89
бородой. В противоположность мне, он не выказывал ни
малейшего волнения. Он спокойно держал курс в одном
и том же направлении, как ни кренило его лодку. Мы од
новременно подошли к берегу.
(По А. Серафимовичу)
Вал
 — здесь: очень высокая волна.
Крен
ˆить — наклонять набок (крен — наклон на
бок).
2. Найдите в тексте сложносочинённые предложения со значением
следствия. Выразите значение следствия придаточными следст
вия.
3. Письменно изложите содержание текста, использовав сложно
подчинённые предложения с придаточными следствия.
4. В каком либо произведении на родном языке найдите отрывок,
в котором описание события, явления, происшествия содержит ин
формацию о причине и следствии. Переведите отрывок на русский
язык.
124. Какие из приведённых предложений можно изменить таким
образом, чтобы было выражено следствие? Замените их сложно
подчинёнными предложениями с придаточными следствия и запи
шите.
1) Наталья Петровна, я сегодня же, я сейчас же уеду
отсюда, и вы более меня никогда не увидите. 
(И. Тургенев)
2) Это был не очень большой доход, но совершенно избав
лявший меня от забот о куске хлеба. 
(В. Гаршин)
 3) Мне
страшно было оставаться одному, и целых три дня я бро
дил по городу в глубокий тоске. 
(Ф. Достоевский)
 4) Так
как ехал царь, то со всех деревень набрали мужиков охран
ников и расставили по всей дороге. 
(М. Булгаков)
 5) В дет
стве она очень любила мороженое, и мне часто приходи
лось водить её в кондитерскую. 
(А. Чехов)
 6) Скоро сестра
с торжеством сообщила мне, что сегодня видела самого
Короленко. 
(Л. Кривинская)
 7) Чтобы не мешать ему, я ти

90
хонько ушёл, не прощаясь. 
(К. Чуковский)
 8) По лужам
протянулись ледяные иглы, и стало в лесу неуютно, глу
хо и нелюдимо. 
(А. Чехов)
§ 19. Сложноподчинённые предложения
с придаточными уступки
Придаточные уступки выражают действие, кото
рое препятствует выполнению того, о чём говорится
в главной части. Они отвечают на вопрос несмотря
на что?
, присоединяются к главной части союзами
хотя, несмотря на то что, пусть 
(пускай), сколько
ни, как ни 
и др. Например: Среди этой компании
Дымов казался чужим, лишним и маленьким 
(не
смотря на что?), хотя был высок ростом и широк
в плечах. 
(А. Чехов)
Придаточные уступки могут стоять впереди, в се
редине  и  после  главной части. Если придаточная
часть стоит перед главной, то в главной части могут
употребляться союзы а, но, однако, да.  Они усили
вают противопоставление. Например: Хотя  было
ещё рано, но  ворота оказались запертыми. 
(В. Коро
ленко)
125. Установите, в каких предложениях выражено уступительное
значение. Укажите место придаточной части, средство связи. По
ставьте вопрос от главной части к придаточной. Сделайте синтак
сический разбор выделенных предложений.
1) Когда бедняжка отец заболел, то Дымов по целым
дням и ночам дежурил около его постели. 
(А. Чехов)
2) С северной стороны горы лежит снег, хотя по соседст
ву на солнечном склоне от жары и сухости начала жел
теть трава. 
(Ю. Лынов)
 3) Современная школьная учебная
программа — надёжная база, если к усвоению знаний
относиться сознательно. 
(А. Романов)
 4) Как ни жалко было


91
Лёвину мять траву, он въехал на луг. 
(Л. Толстой)
 
5)  Не
смотря на свою слепоту, Пётр отлично чувствовал при
роду. 
(В. Короленко)
 
6) Несмотря на то что хлеб является
самым дешёвым и доступным продуктом, он продолжает
оставаться показателем богатства. 
(С. Бараш)
 7) Пусть
я не был бойцом без упрёка, но я силы в себе сознавал.
(Н. Некрасов)
 8) Пусть его едет, что в нём проку! 
(Н. Гоголь)
126. Выразите смысл простых предложений сложноподчинёнными
с придаточными уступки, запишите их, переведите на родной язык.
1) Несмотря на усталость, никто не помышлял об от
дыхе. 
(А. Ермолов)
 2) Вопреки его ожиданиям, никто не
сомневался в необходимости дать отпор врагу... 
(К. Паус
товский
)
 3) Он резко отвернулся и вышел, не простясь ни
с кем. 
(В. Гаршин)
 4) Наперекор выпавшим на его долю пе
редрягам Грин упорно пробивался к своей мечте. 
(В. Вих
ров
)
 5) При некрасивой внешности Андерсен в выдуман
ных им историях представлял себя неизменно красивым,
юным. 
(К. Паустовский)
127. Составьте из двух простых предложений сложноподчинённое
с придаточным уступки.
1) С 1991 года общее потребление воды в стране со
кратилось почти на 20 процентов. Качество воды в ма
лых реках не улучшилось. 2) Я не считаю себя поэтом и
композитором. Жизнь заставила меня написать музыку
и текст «Гимна славян». 3) Видимо, мы живём в полном
противоречии с мудростью древних. Нам есть чему по
учиться у них. 4) Познавать природу, приближаться к её
тайнам можно. Неразумно считать себя царём природы.
5) Созидательная музыка, написанная классическими
композиторами, всегда имеет успех у слушателей. Сей
час она не доходит до них из за отсутствия выбора.
(По материалам журнала «Свет»)

92
128. 1. Запишите предложения, вписывая пропущенные буквы и
расставляя недостающие знаки препинания.
1) Никакой компьютер хотя в..зможности компьюте
ров огромны не может сравниться по качеству своей про
дукц.. с композитором или поэтом. 
(Л. Москвичёв)
 2) Как
н.. популярны чаты, созда..ые для привлечения боль
шого числа пос..тителей с целью общения в реальном
времени бол.. оптимальным источником информаци..
в Интернете является форум. 
(Н. Панин)
 3) Несмотря на то
что синоптики составили шт..рмовое пр..дупреждение
они не предсказали масштаба его последствий. 
(П. Ерё
мин
)
 4) Пусть магнит известен вот уже бол.. двух с поло
виной тысяч лет всё это время он удивляет каждого со
прикас..ющегося с ним. 
(В. Коновалов)
2. Переведите предложения на родной язык.
ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ
129. 1. Прочитайте текст.
МОСТЫ
Неизвестно, когда и где был построен первый мост,
каким он был.
Мост — это часть дороги над рекой, оврагом, про
пастью, ущельем. Реку, ущелье не обойдёшь и не объ
едешь, их надо пересекать. Чтобы их пересекать, нужно
строить прочные, добротные мосты. И они должны нести
свою службу в любой день и час.
По своему значению для развития человечества со
оружение первых мостов сравнимо с изобретением коле
са. Но если колесо дошло до наших дней не с такими уж
значительными изменениями, то сегодняшние мосты
резко отличаются от своих древних предшественников.
Сооружение моста — крайне ответственное и недешё
вое дело. Хотя стройка продолжается несколько лет, до

93
стигнутая цель и полученный результат оправдывают за
траченное время и средства.
Несмотря на то что любая война разрушает мосты, до
рога к победе часто начинается с битвы за мост. В Древ
нем Риме Публий Гораций Коклес собственным телом
преградил  этрускам путь к мосту и остался жить в ве
ках. В октябре 1941 года сержант Виктор Мирошничен
ко ценой своей жизни взорвал железнодорожный пере
ход через реку Снопоть и задержал фашистов на подхо
дах к Москве. Как ни трудно бывает, но после изгнания
врага мосты поднимают в первую очередь.
Многие мосты существуют столетия, они как бы объ
единяют и разъединяют разные эпохи, перекинуты из
прошлого в будущее. О мостах мы узнаём с раннего дет
ства. У многих из нас в детстве был свой мост — самое за
гадочное, романтическое и притягательное место.
(По Н. Кудряшову)
Предш
ˆественник — тот, кто был, жил, действовал
раньше.
Этр
ˆуски — древние племена, жившие на Апеннин
ском полуострове.
Притяг
ˆательный — вызывающий интерес, заман
чивый.
2. Как выражено уступительное значение в тексте?
3. Подберите синонимы к словам сооружение, значительный, сло
восочетанию преградить путь. Составьте с ними сложноподчинён
ные предложения, выразив уступительное значение, запишите их.
4. Найдите информацию о самом большом мосте в вашем городе,
районе, крае. Составьте и запишите небольшое сообщение, исполь
зуя сложноподчинённые предложения с придаточными уступки.
5. Прочитайте текст «Мосты» ещё раз. Напишите изложение с эле
ментами сочинения. Как вы понимаете значение высказывания:
«Многие мосты существуют столетия, они как бы объединяют и
разъединяют разные эпохи, перекинуты из прошлого в будущее»?

94

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: