Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
жүктеу/скачать 4,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Шипилина2
Глава 3. Интеграционные эффекты менеджмента в образовании А. М. Моисеев на основе программно-целевого подхода вы - деляет в управлении ОУ следующие группы функций управления (конкретные): – функции управления поддержанием стабильного функциони - рования ОУ; – функции управления развитием ОУ и инновационными про - цессами; – функции управления функционированием и саморазвитием внутриорганизационного управления [44]. Функции управления поддержанием стабильного функциони - рования ОУ: – организация согласования во внутриорганизационном сооб - ществе важнейших ценностей, принципов, устремлений, на кото - рые ориентируется функционирование ОУ; – организация приема в ОУ новых контингентов обучающихся; – организация диагностики реальных учебных возможностей, воспитанности, развития, состояния здоровья обучающихся; – организация приема на работу преподавателей и других со - трудников ОУ; – расстановка педагогических кадров, распределение учебной нагрузки; – организация разработки и введения в действие устава ОУ, пра - вил внутреннего распорядка, правил для обучающихся и других ло - кальных актов ОУ; – тактическое и оперативное планирование функционирования ОУ, определение приоритетных направлений ее жизнедеятельности; – тактическое и оперативное планирование внеаудиторной вос - питательной работы; – тактическое и оперативное планирование обеспечивающих процессов и их увязка с целевыми характеристиками образователь - ного процесса; – организация образовательных процессов в соответствии с уста - вом ОУ, календарным учебным графиком, расписанием занятий; – организация ресурсного обеспечения функционирования ОУ, образовательных процессов; – организация текущей работы всех подразделений и функцио - нальных служб ОУ; Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании – контроль, анализ, оценка и коррекция состояния и результа - тов образовательного процесса; – контроль и анализ обучающей и воспитательной деятельнос - ти педагогических кадров; – организация документирования, учета и хранения важнейших данных, отражающих процесс функционирования ОУ; – организация профилактики негативных явлений (неуспевае - мости, перегрузки обучающихся, демотивации, проявлений деви - антного поведения); – мобилизация сообщества для совместного решения задач по - вышения качества образования в ОУ; – планирование, организация, руководство и контроль работы с педагогическими кадрами ОУ; – планирование карьеры педагогических кадров в ОУ; – планирование и реализация мер по социальной защите уча - щихся и педагогов, охране их здоровья; – интеграция внутриорганизационного сообщества; – информирование сообщества о намерениях и планах адми - нистрации ОУ; – информирование сообщества о решениях вышестоящих орга - нов управления образованием, имеющих отношение к ОУ; – планирование и организация аттестации педагогических кадров; – планирование и организация итоговой аттестации обучаю - щихся; – контроль состояния образовательной среды, материальной базы, сбережения и расходования ресурсов; – контроль соблюдения правил охраны труда и техники безо - пасности; – контроль состояния ресурсообеспечивающей деятельности; – разработка и введение в действие текущей организационно- распорядительной документации; – представление интересов ОУ, внутриорганизационного сооб - щества в региональной (муниципальной) образовательной системе, местном сообществе, местных органах власти; – планирование и организация участия ОУ в акциях региональ - ной (муниципальной) образовательной системы, в жизни местно - го сообщества; |