Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
жүктеу/скачать 4,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Шипилина2
Глава 3. Интеграционные эффекты менеджмента в образовании – разработка нормативных требований к организации отдельных инновационных проектов; – организация подразделений и служб, занимающихся иннова - ционной, исследовательской, опытно-экспериментальной работой; – координация отдельных инновационных проектов; – инициирование и курирование отдельных инновационных проектов; – организация разработки нормативной документации, обеспе - чивающей инновационную деятельность в ОУ; – организация изучения и обобщения опыта инновационной де - ятельности в ОУ; – организация установления и использования внешних связей в интересах развития инновационных процессов в ОУ; – руководство инновационной деятельностью в ОУ; – стимулирование участия педагогов, обучающихся, родителей в развитии ОУ; – организация профилактики и преодоления сопротивления но - вовведениям; – организация ресурсного обеспечения инновационных процессов; – анализ и оценка эффективности инновационной деятельности; – проектирование обновленной образовательной среды ОУ; – поддержка процессов интеграции во внутриорганизационном сообществе и т. д. Функции управления функционированием и саморазвитием внутриорганизационного управления : – выявление актуальных и перспективных требований к управ - лению ОУ; – мониторинг ситуации в ОУ и в окружающей ее среде с точки зрения изменений требований к управлению; – мониторинг вероятных опасностей и негативных факторов, ко - торые могут повлиять на управление; – мониторинг благоприятных возможностей для решения уп - равленческих задач; – анализ достижений и преимуществ действующей системы уп - равления ОУ; – организация проектирования новой системы внутриорганиза - ционного управления в целом и всех ее подсистем в частности; Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании – организация и координация взаимодействий субъектов управ - ления ОУ; – текущее планирование управленческой деятельности; – координация стратегических и текущих планов управленчес - кой деятельности; – разработка и уточнение требований к субъектам внутриорга - низационного управления, функциональных обязанностей, полно - мочий, зон ответственности; – анализ текущей эффективности внутриорганизационного уп - равления; – организация изучения общественного мнения, отношения участников образовательного процесса к управлению ОУ; – поиск перспективных управленческих новшеств вне ОУ; – анализ и обобщение собственного управленческого опыта; – организация освоения и использования управленческих нов - шеств в системе внутриорганизационного управления; – организация исследовательской и экспериментальной работы по вопросам управления ОУ; – установление связей и взаимодействия с научными и консуль - тативными структурами, занимающимися вопросами развития внут - риорганизационного управления; – организация информационного, кадрового, материально-техни - ческого, мотивационного самообеспечения системы управления; – стимулирование результативной работы субъектов внутриор - ганизационного управления; – стимулирование освоения новых управленческих методов, средств, технологий; – стандартизация правил и процедур управленческой деятель - ности; – фиксация основных организационных механизмов управле - ния; – культивирование профессиональных педагогических и управ - ленческих ценностей и норм в группе руководителей ОУ; – подготовка резерва руководителей ОУ из числа педагогов, имеющих способности и склонности к управленческой работе; – обеспечение преемственности политики руководства при сме - не членов администрации; |